深入浅出简单直观，思维创造能力培养

图像模型就是将数与各种图形有机联合，实现彼此之间数量关系的整合。图像模型构建能直观形象、脉络分明地呈现抽象概念的内涵与外延、众多概念彼此间的联系和区别，一方面有利于创造性思维的培育、探究性教学的实施；另一方面也有助于归纳与概括能力的培养、科学性解题思维的训练。教师在开展和实施生物学教学时，如能经常考虑数图结合，则常会使教学方式别开生面，教学内容直观易懂。

【教学案例1】“密码子、反密码子、氨基酸”三者关系的教学

生物教学中，最困难的就是多个知识点间的相互联系与区别。多个知识点间错综复杂的联系，常让学生找不到学习或解题的头绪。此时，如果通过数图结合的图像模型，就会脉络分明地展现它们彼此间的相互关系。例如，教师在开展和实施“密码子、反密码子、氨基酸”三者关系的教学时，若能构建如图3-2-1所示的图像模型，则其教学效果肯定会事半功倍。

图3-2-1　“密码子、反密码子、氨基酸”三者关系图像模型

“密码子、反密码子、氨基酸”三者关系的图像模型概述：正方形代表密码子，有64种；三角形代表反密码子，有61种；圆形代表氨基酸，约21种。从图像模型中可以直观得出：第一，一种密码子只能与一种反密码子配对，但有三种密码子（UAA、UAG、UGA）是终止密码子，没有与之配对的反密码子；第二，一种反密码子只能决定一种氨基酸，一种氨基酸却可以由好几种反密码子或密码子决定；第三，有两种氨基酸（甲硫氨酸和色氨酸）只能由一种反密码子或密码子决定。

通过图像模型构建实施教学的优点主要体现在：第一，其具备简单直观、深入浅出的特点，即构建合理的图像模型。一方面能使复杂的问题简单化，另一方面能使抽象的问题直观化。生物学教学过程中，构建有序的图像模型可展现多个知识层级，依托彼此延伸关系的概念去分类识别。这种呈现方式避免了苍白语言的空洞性描述，使一些关键概念的内涵得以重点呈现。第二，其具备思维创造、能力培养的特点，即构建图像模型是一种思维创造，能通过形象、直观的数学元素，来提高学生对生物知识的加深与巩固，帮助学生培养和提高分析问题、解决问题和处理问题的能力。