第五题（方案设计题，20分）

【答题思路】

本案例中的答题点（或者叫“考点”），在案例背景资料中其实都有了“明确的暗示”。其实除了需要“死记硬背”的理论、理念、模式、技巧等试题外，试题中所有的考点都十分“明显”地隐藏在了案例的背景资料之中。所以看到这种类型的题目，我们只要静心分析、细心梳理、耐心书写即可。

结合表格中的“项目名称：未成年人职业规划服务”（未成年人尚未达到法律规定的就业年龄，所以本案例一定不是就业问题，而是如何寻找、定位自己人生目标的问题）、“理论基础”（所谓生涯选择配合论，无非就是三个步骤：一是提升自我认知，即“自己能干什么”；二是了解就业市场，即“自己可干什么”；三是确定自己的目标，即“此刻该干什么”）、“总目标：认识自我与职业之间的关系，提升职业规划的能力”（这是最重要的“暗示”，因为下面四个具体目标是达成总目标的必要手段、必需策略。也就是说只要能正确认识了自我、了解了职业特性，则职业规划能力自然会得到相应提升）和案例背景中的“家庭贫困”（估计很少有考生会关注此点，但家庭贫困作为生存困难中的一种，无论从社会工作伦理的实践原则“生存问题”是关键这一角度看，还是青少年对社会工作者的信任度来看，都是不可忽略的一个关键困境，它同时还决定了这些青少年最后行动方向的选择。因此无论是在分析需求，还是在设定具体目标时，都需要作出回应。当然，这一考点一定也有很多人会觉得不以为然的。如果出题者本来就没有这层意思，则即使不作回应，也不会失分）这些要素，我们大致可以梳理出本案例的四个具体目标。至于这四个具体目标之间如何排序、整合，只要“考点”不少，那就是八仙过海、各显神通了（其实试题虽然列出了四个具体目标，只要能自圆其说，未必就非要答满四个才行）。

另外，项目计划书虽然历年呈现的“面目”各不相同，但其“需求预估”“目标确定”“策略选择”之间的内在逻辑关系（总目标是通过具体目标达成的，具体目标与问题和需要、服务策略之间是一一对应的关系）都是一致的。从这个角度看，本题另可参见2011年的第四题、2012年的第四题、2014年的第三题、2015年的第五题的相关内容。

【参考答案】

（答题内容，详见下表）