序Xu

重庆市北碚区的游泽生和赵铭两位老师对语感教学既有深切的教学经验，也有长期的关注和研究。《语感教学策略研究》可以说是他们教学经验和专题研究的最新成果。

何谓语感以及如何获得语感都是语言学科学习和教学中面临的重要问题，国内外对其也多有讨论、研究和实践。语感教学在国内虽有所讨论，但相对缺乏实证性、操作性的论述。本书是我所见到的紧密联系语感教学的专著，有自己的特色和追求。它对语言教学特别是对语文教学一定有切实的指导意义和参考价值，并可引起语文学界的重视和继续研究。语言能力主要是指听说读写的能力，语感渗透其中，无处不在。“听”直接来自声音，“说”不无话外之音，“读”和“写”更有语感的奥妙。语感是语言能力学习和培养的重要内容，它可以提供一个新视野，也有助于更好地解决语文教学中存在的问题。

究竟什么是“语感”，也是众说纷纭。既然是“语”，一定跟语言有关，既然有“感”，也应与感觉有关。所以，不妨将语感理解为对语言表达的感觉和判断，包括对语言表达的好坏，如表达是否得体、是否贴切、是否精当、是否正确，甚至怎么表达会更好，怎么修改表达等所作出的判断。一个人如具备了这样的判断能力，他的语言能力就真正达到了较高的水平。当然，语感本身有高下、好坏、优劣之分，而这与一个人的语文修养、知识水平、生活阅历和表达经验等都有密切关系。所以，语感的培养也不能仅依靠语文教学环节，还需要多方面的支持。学生语感的培养问题应引起语文教育和家庭教育的高度重视，自然，语文教学是培养学生语感能力最重要的环节。因此，在今后的语文教学中不仅应该重视学生的语感培养，而且语感教学应该成为语文教学特别是小学语文教学的重要组成部分。

过去，无论是对语文教学还是语言规范的探讨，语感教学相对被忽略、被遮蔽，应该让语感教学成为语文教学的重要方式，特别是我们的母语——汉语，更是一门声音的艺术，需要重新认识语感，并高度重视语感的培养。《语感教学策略研究》是游泽生和赵铭两位老师多年来重视和探索语文教学中语感问题的成果，它没有从理论到理论，而是紧密结合语言教学，特别是语文教学的实际，进行了具体而丰富的实践探索，为语感教学理论和策略提供了坚实的案例支撑。它在表述上做到深入浅出，通俗易懂，很有可读性。我希望广大小学语文教师有机会读读这本书，从中获得教益。

是为序。

王本朝

2017年2月