目录

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第一章　教师课堂引入技能

第一节　教师新课导入技能

一、新课导入的基本原则与要求

二、导课的主要特点与功能

三、导入技能的构成？

四、课起始的八种类型

五、新课引入的作用

六、新课导入的基本方法

七、新课导入应避免的问题

八、如何提高导入技巧

九、课题的导入

第二节　教师课堂教学导入设计技能

一、课堂教学开头的一般形式及设计方法

二、设计导入应注意的问题

三、课起始设计的四个根据

四、复习旧课，导入新课四法

五、知识段落间“衔接语”的设计

六、设计导言应该注意的问题

第三节　教师数学教学导入新课十八法

一、引史讲故法

二、直接导入法

三、温故引新法

四、实例探求法

五、实物直观法

六、精心设疑法

七、新旧类比较

八、归纳导入法

九、演示导入法

十、综合导入法

十一、转换导入法

十二、趣味导入法

十三、逆向导入法

十四、讲评导入法

十五、情境创设法

十六、一题多变法

十七、动作操作法

十八、类比猜想法

第四节　导语集锦

一、妙语话文章

二、导语六则

三、舍罕王失算与等比级数求和

四、究竟是什么样的悲剧

五、资料介绍开讲法

六、导语二则

七、从“哥德巴赫猜想”到“陈氏定理”

八、请大家写好作文的中间内容

九、趣味导入的效果好

十、激光引起的联想

第二章　教师教学文体与编制教案技能

第一节　教师教学文体写作技能

一、教师的教学文体

二、班主任的工作文体

三、教师常用文体的文面要求

四、工作总结的写作

五、写作文体

第二节　教师编制教案技能

一、教案的一般格式

二、编写教案的基本格式

三、编制教案的一般原则

四、教案编写程序

五、编制教案的意义

六、教案内容

七、编写教案的五条操作要求

八、编制教案过程中要注意的问题

九、教学方案的设计与编写

十、新授课的教案编写

十一、练习课的教案编制要点

十二、复习课与考查课的教案要点

十三、综合课的教案要点

十四、复式教案的五种形式

十五、标准化活页教案的编写和使用方法

十六、怎样编制政治教案

第三章　教师制定教学策略技能

第一节　教学策略的制定方法

一、要对学生个体发展的心理特征进行分析

二、应全面分析教学对象的各种需要，尤其是学习方面的需要

三、要分析学生的非智力因素对教学策略的影响

第二节　序进统一的教学策略

一、程序教学法

二、层次性教学

三、综合程序教学法

四、教学中的循序渐进原则

第三节　启发式教学的策略

一、启发式教学的内涵

二、启发式教学的根据

三、启发式教学的基本内容

四、启发式教学的本质特征

五、启发式的教学方法观

六、启发式教学的几个原则

七、运用启发式教学艺术八法

八、启发式教学的过程观及操作模式

九、启发式教学的学生主体观及其实现方式

第四章　教师教学方法运用技能

第一节　教学方法的含义

第二节　教学方法的分类

一、教学方法分类的意义

二、教学方法的具体分类

三、现有分类框架存在的不足

第三节　教学方法的作用和选择程序

第四节　斯金纳的程序教学法

一、理论依据

二、教学原则

三、教学的模式

第五节　布卢姆的掌握学习教学法

一、理论依据

二、实施程序

三、课堂操作要点

第六节　阿莫纳什维利的教学法

一、理论依据——课

二、课题计划设计

三、课的结构

四、教学方法

第五章　教师教学评价技能

第一节　教学评价概述

一、教学评价的功能

二、教学评价的原则

三、教学评价的程序

四、教学评价标准的制定

五、教学评价的意义

第二节　教师课堂教学评估技能

一、课堂教学评估学科举例

二、课堂教学评估细则

三、课程设置评估

四、课程评估的作用

五、课程评估的特点

六、课程评估的类型

七、课程评估的内容

八、课程评估的指标体系

九、课程评估应注意的几个问题

第三节　教师评价

一、教师素质评价

二、教师备课评价

三、教学效果评价

第四节　诊断性评定法

一、诊断性评定

二、诊断性测验

三、掌握学习法