班主任的工作文体
（一）计划
班主任工作计划，就是对一定时期的班级工作，于事前就有关内容及方法步骤等作出筹划与安排而形成的文字材料。
1.班主任工作计划的种类
（1）总体计划
总体计划即一个教学班在初中阶段或高中阶段的整体流程计划。
（2）学期计划
学期计划即一个学期的班主任工作计划。
（3）专题计划
专题计划即某个专题活动的计划，如文明礼貌月活动计划等。
2.班主任工作计划的格式
班主任工作计划由标题、正文、署名和日期这几部分构成。
（1）标题
标题一般由期限、班级、内容、文种构成。
如：2006—2007学年度第二学期
初一（1）班班主任工作计划
或：高一（1）班班主任工作计划
(2006.2—2006.7)
专题计划涉及的时间期限比较集中或比较固定，在正文中又要专门交代，所以，在标题中可省略“期限”，如《初一（1）班春游活动计划》。
（2）正文
正文一般由以下三部分构成：
①前言。简要说明制订计划的原因和依据。原因往往涉及到学校领导的要求等，而依据则主要是对本班基本情况的分析和认识。
②工作和指标。这部分要写清做哪些工作（既要有基本任务，也要有具体项目），做到何种程度，数量、质量上要有明确的指标。
③步骤和措施。这部分要写清先做什么，后做什么，怎样去做，如何保证做好，以及相关的时间安排、人员部署等。
正文或采用条款式写法，或采用说明式写法，或采用表格式写法，还可以把它们结合起来。
（3）制订者和日期
在正文的右下方写上学校名称和制订者姓名，并写上制订时间，如：
××中学×××制订
年月日
（二）总结
班主任工作总结，就是对前一段的班级工作进行分析、研究，作出评价，找出经验教训，以指导今后工作的事务文书。
1.综合性总结和专题性总结
班主任工作总结按不同的标准可分成不同的类别，但我们认为，按内容的涉及面把它分成综合性总结和专题性总结两大类，使用起来比较方便，因为它们可以把各式各样的总结都包括进去。综合性总结涉及面广，内容比较全面，而专题性总结是就某项工作或某一方面的经验等进行专门性的总结，内外集中。
2.班主任工作总结的内容和结构
班主任工作总结由标题、正文、署名和日期三部分构成。
（1）标题
综合性总结的标题通常标明班级、工作总结和期限。
如：初一（1）班工作总结
(2005.2——2005.7)
或：2004—2005学年度第二学期初一（1）班工作总结
专题性总结的标题，或标明班级、内容和文种，如《初一（1）班艺术节活动总结》；或交代主要内容，如《我怎样做班主任工作》；或采用正副标题的写法，以正题概括总结的内容，以副题显示文体特色（如“回顾×××工作”，“谈谈×××的体会”之类）。
（2）正文
通常情况，正文包括以下基本内容：
①基本情况。主要指总结的实践活动所涉及的时间、地点、背景、过程等。
②主要成绩。就是指在实践活动中所取得的物质成果和精神成果，要用事实材料和必要的统计数字来说明，有时也可做对比说明。
③基本经验。就是要说明实践活动的做法、体会和取得成绩的原因，这部分是总结的重点。总结经验要有观点，有材料，二者有机统一，从而形成规律性的认识。
④存在的问题。主要是写没有做好、没有完成的工作，或有待于解决的问题，或实践活动中的缺点、错误，以及产生这些缺点、错误的原因等。
⑤努力方向，是写以后的打算，如何发扬成绩，克服缺点，纠正错误，要着重解决哪些问题等。
以上内容，并不是必须一项项都写到每篇总结里。它们既可以合并，也可以省略，还可以突出某个方面，这要根据总结的目的、要求来定。
正文在结合的安排上常有下列几种情况：
①条文式。也就是把总结的内容按性质和主次轻重逐条排列。它不是明显地分成基本情况、主要成绩、基本经验、存在问题、努力方向等几个部分，而是用一、二、三、四……这样的条文形式标明分段顺序，把有关内容全糅合进去。
②小标题式。基本情况写成一个前言的形式，主体部分按内容的逻辑关系分成若干层次，分别冠以小标题，一个小标题写一个方面的内容。
③全文贯通方式。全文不分条目，也不用小标题，而是围绕中心，一气呵气。有的先写做法，后写体会和经验教训；有的夹叙夹议，将做法、收获、体会融为一体；有的把工作划分分成几个阶段，再按时间顺序介绍情况，谈论体会；等等。
（3）署名和日期
在正文的右下方分两行写上学校名称、班主任姓名和写总结的时间，如：
××中学班主任×××
年月日
（三）家长信
家长信与一般书信相同，是由信封、信瓤两部分组成的。
1.信封（横式）
由邮局发出的信，要写上双方的邮政编码、收信人地址、收信人、发信人地址、发信人。收信人要以较大字写上“×××同志”。后面还可写“收”、“启”、“鉴”等字样，也可不写。托人转交的信，一般在左上方写“请面交”或“烦交”等，中间写“家长同志收”，右下方写“×××托”或“×××拜托”等。
在日常生活中，班主任可能对某些家长有特定的称谓，但这些称谓不要出现在信封上，因为信封是写给邮递员或送信人看的。所以，诸如“×××叔收”、“×××阿姨收”等写法都是不规范的。
2.信瓤
信瓤由称呼、问候、正文、致敬语、署名和日期等组成。
（1）称呼
对收信人的称呼，通常写“家长同志”即可。这样称呼比较灵活，适应面广，家长是学生的父亲、母亲乃至其他亲人都可涵盖，而且也反映了通信双方的关系。称呼要单独成行，顶格书写，以表示尊敬有礼貌。称呼之后加冒号，以示领起下文。
（2）问候
写在称呼的下一行，空两格，独立成段和下文连续起来均可。家长信的问候语写个“您好”或“近好”即可。
（3）正文
正文包括缘起语、主体文和总括语三个层次。缘起语说明为什么写这封信。主体文写是怎么一回事情。总括语是讲希望对方如何，或总结这封信的主要内容，以加深家长的印象。正文要一个意见一段。
（4）致敬语
一般是写表示祝愿或敬意的话。家长信的致敬语写“此致——敬礼”或“祝——好”即可。“此致”或“祝”是一截，写在正文最后一行的后面或下一行的空两格处均可；“敬礼”或“好”是一截，写在前一截所在行的下一行顶格处。
（5）署名
在致敬语后一截的下一行偏右处要署上自己的姓名。在姓名之前应再加一个身份——班主任，在班主任与姓名之间空一格。
（6）日期
写在署名的下一行，再靠右一点，含年、月、日。
（7）附言
信写完了，如果感到有需要补充说明之处，或又想起了一些什么事情要告诉对方，则可于日期下空两行空两格处写附言，格式是：先写一个“又”或“另”或“附”字，加上冒号，把话补上，然后再加上“又及”二字，“又及”后不加标点符号；或先写“又及”二字，后面加冒号，然后把话补上；或直接把话补上，然后在下一行偏右处署名，署名后加上“又及”二字，“又及”后不加标点符号。
家长信使用的信纸，以学校公用信笺为宜，十六开的白纸、稿纸也行，不要随便撕一张小纸片或用花花绿绿的信纸。使用的笔、以钢笔，圆珠笔或毛笔为宜，不用铅笔，更不能用红色笔写信，这会被认为是绝交信。
（四）操作评语
1.操作评语的内容
操作评语的具体内容是各地、各校以国家教委颁发的《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为依据，结合本地、本校的实际情况规定的，涉及到学生的思想政治觉悟、道德品质、行为表现以及学习、体育健康等方面。此外，对不同年级的学生还要分别提出不同的要求。
2.操行评语的写法
操行评语一般包括优点、缺点、努力方向三个方面。但“罗森塔尔效应”告诉我们，学生在教师得当的赞美和热情的鼓励下，会产生一种锐意进取、刻苦学习的动力，从而进步较快，甚至出现奇迹。所以，我们写评语时重点是指出成绩，指出长处，肯定进步；缺点，包括不足也要友善地指出。具体写法有以下两种。
这是一种传统的、通用的写法，采用的是评价的方式，判断的语气。例如：“该生能遵守《中学生守则》，尊敬师长，团结同学，关心集体，热爱劳动。尤其是在文明礼貌月活动中做了不少好事，在文体活动中为班集体争得了荣誉。但学习成绩稍差，主要是学习方法欠妥，希望改进方法，力争取得较好的成绩。”
这是一种正在探索的写法，就是教师用饱蘸着情感汁液的笔来写评语，摆事实，如数家珍；发议论，如促膝谈心，目的是产生一种以情动人的感染力。例如：“当你扶起那一辆辆被风刮倒的自行车时，当你双眉紧蹙、聚精会神地演算那一道道难题时，当你带伤坚持跑在长跑比赛的一圈圈跑着上时，作为老师的我，怎能不为你的热心、勤奋和顽强的精神而高兴呢？”又如：“如果你能抓紧时间，专心致志地学习，那么，我想你的成绩是不会如此不尽如人意的，你又不比别人笨，难道就甘心落后吗？衷心希望你在下学期能把成绩追上来，我相信会这样的。”