教学方法的具体分类
（一）教法、学法各自独立的二分法分类
属于教法的有：讲授、演示、……
属于学法的有：听、记、练习、观察……
这种分类方法看到了教法与学法的区别，但未能看到二者之间的联系。
（二）由学法分类导出教法的分类
有的人认为大体有五类基本的学习方法，与之相对应的也有五种基本的教学方法：
（1）模仿的学习方法→（1）示范教学方法
（2）抽象概括的学习方法→（2）概括教学方法
（3）解决问题的学习方法→（3）求解教学方法
（4）逻辑推理的学习方法→（4）推理教学方法
（5）总结提高的学习方法→（5）反馈教学方法
（三）根据掌握知识的基本阶段和任务的分类
前苏联传统教学论中对教学方法就是这样分类的：
（1）保证学生积极地感知和理解新教材的教学方法。
（2）巩固和提高知识、技能和技巧的教学方法。
（3）学生知识、技能技巧的检查。
（四）根据教学方法的形态分类
这是我国教学论中常用的一种分类，它以学生认识活动的不同形态作为分类标准。
（1）以语言传递为主的教学方法（包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等）。
（2）直观演示的教学方法（包括演示法、参观法）。
（3）实际训练的教学方法（包括练习法、实习法、实验法）。
（4）情境陶冶的教学方法。
（五）根据学习的不同结果分类
（1）使学生获得明确观念的教学手段。
（2）提出新的或不同材料的教学手段。
（3）告诉学生怎样做的教学手段。
（4）影响或改变态度、思想、鉴赏力的教学手段。
（5）使学生产生安定感的教学手段。
（6）激发动机的教学手段。
（7）评价或测定的教学手段。
（8）激起、引导或缓和感情的教学手段。
（六）根据学生认识活动的特点（思维活动的再现性和创造性）分类
这是前苏联晚近对教学方法所作的一种分类：
（1）图例讲解法（也称信息接受法）。
（2）复现法。
（3）问题叙述法。
（4）局部探求法。
（5）研究法。
（七）根据活动的过程——引起、调整、控制三个因素，教学方法可相应地分为三大类
（1）教学认识活动的组织和进行的方法（知觉、逻辑认识、实习）。
（2）刺激和形成学习动机的方法（兴趣、责任）。
（3）检查方法（口头的、直接的，实际操作的）。