英语自主学习的特征

一般来说，英语自主学习是相对于英语他主学习而言的。和其他学习方式相比，英语自主学习有其独有的特征。

由于人们对英语自主学习有不同的定义，英语自主学习的特征也存在一定的差异。奥德曼（Alderman）认为英语自主学习具备如下特征：①能够对自己的学习效果做出逻辑性的归因，并本着自我负责的精神。②具备强烈的学术自信。③坚信持续性的努力会带来成功。④能够有效地设定学习目标，运用恰当的学习策略，监督和控制自己的学习过程，有效地管理和利用自己的学习时间和学习资源。

宾特里奇（Pintrich）认为，英语自主学习具有四个方面的特征：①学生能够对外来信息做出积极的反应，能够主动应用学习策略、创设学习目标及意义。②能正确看待学习风格、学习情景，同时考虑生理方面的局限。③在学习过程中，可以根据先前设定的目标和标准，随时监测，反馈调整。④有能力调和外部情境与自身特征之间的矛盾，改善学习效果，提高成绩。

巴里斯（Paris）与艾里斯（Ayres）认为，英语自主学习具有七个显著特点：①学生有权选择适合自己的学习目标。②学生能够设定具有挑战性的学习目标，并尽自己最大努力去实现目标，同时也能接受失败的结果。③学生能够有效地支配、利用各方面的学习资源，有能力控制学习过程，善于恰当地分配时间、资源，懂得向教师或同学寻求帮助，可以客观地评估自己的学习效果。④学生善于与其他学生进行合作、交流，共同讨论学习内容，以改善学习效果。⑤学生善于发表独立见解，能够充分体现学习的创造性。⑥学生在学习过程中能够表现出良好的责任感和自信心，懂得学习是自己的事情，可以在恰当的学习策略下通过自身的努力取得良好的学习效果。⑦学生可以依照最初的计划合理地管理、监控自己的学习过程，最后客观地评价学习效果。

齐莫曼则将英语自主学习的特征归纳为以下几点：①强调自我定向的循环、反馈过程，学生能够在这一过程中学会不断监控、调整；②强调元认知的应用及行为和动机的自我调节；③强调学生的独特反应。

庞维国认为，英语自主学习具有以下四个特征：①能动性。英语自主学习与其他各种学习方式相比，有其独特性，即学生在学习过程中能够积极主动地发起学习活动并管理学习进程。^[2]这种自发的状态完全是内在驱动的，不是在各种外界压力下被动形成的，充分体现了学生的能动性。②独立性。英语自主学习能力强的学生能够把学习建立在个人独立解决问题上，而不是依赖他人，可以完全独立于教师或其他人，出于自己的目的、需求而独立开展学习活动。③有效性。学生可以在英语自主学习过程中协调各方面资源改善学习效果，发挥各种资源的最佳优势优化英语学习过程，最终实现学习目标。④相对性。任何事物都没有绝对一说，英语自主学习也不例外。绝对的英语自主学习或者是绝对的非英语自主学习一般不会存在，因为学生的学习在某些方面可能是独立的，在其他方面可能缺乏自主性。一般来说，学生如果是在学校实施英语自主学习行为，就需要遵守学校的规定、课堂的规定，如完成规定的学习内容、学习实践等。在这些方面，学生就不能完全脱离教师或一些客观规定而独立存在。因此，不能简单地、孤立地、绝对地把英语学习划分为自主或不自主两类，而应该结合实际教学，区分学习过程中的哪一个步骤是自主的，自主的程度如何。只有做到这一点，才可以针对学生学习的不同方面、不同阶段对学生进行自主性的教育和培养。

综上所述，在分析英语自主学习的特征时，应分别从教师和学生两个角度进行探讨。