构建大学英语自主学习教学模式的原则

构建大学英语自主学习教学模式应遵循以下三个原则。

（一）循序渐进原则

在自主学习能力培养的最初阶段，大学生很难从过去的学习方法中挣脱出来，对新的教学方法和要求很难适应。在这种情况下，教师应从基础的教学内容入手，“强制”学生自主学习，并做到由浅入深，由慢到快，一步一个脚印，让学生逐渐进入角色，等学生有了一定的自主学习经验，掌握了一定的自主学习方法后，再不断地总结提高。

（二）分步走原则

由于不同学生的智力因素、思维品质、知识积累等方面存在一定的差异，有的学生英语自主学习能力强，成绩提高较快；有的学生英语自主学习能力差，成绩提高较慢。这样一来，教师必须在不影响知识总量和达到基本要求的前提下，在保证学生共性发展、体现人格平等的同时，按照不同学生学习过程中存在的差异，采取不同的方法，不同的措施，使快者优学，慢者后学，让不同类型的学生的英语水平得到最大限度地提高。

（三）启练结合的原则

启是指启发学生的求知欲，启发学生独立思考。练是指通过一定的形式使学生巩固所学的内容。将启练相结合，可以充分调动师生双方的积极性，使大学生的英语自主学习能力和自主学习品质在教与学中得以提高和养成。对此，教师在教学中应注重启发学生的思维、激发学生的求知欲，在对每一个问题讲解时，首先应分析问题的背景，再对解决问题所需要的知识进行分析和梳理，让学生思考，得出结论。然后，再提供相应的案例让学生训练，巩固所学的内容，从而取得良好的教学效果。