信息技术对大学英语教学的影响
人们对信息技术的定义，因其使用目的、范围、层次不同而有不同的表述。总体而言，信息技术可以从广义和狭义两个层面来定义。广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。该定义强调的是从哲学上阐述信息技术与人形成了一个具有交互性的系统。现代信息技术所具有的对多种媒体信息进行集成性处理的技术，能对语音、图像、视频、动画等多种媒体信息进行数字化技术处理，从而使集成的多媒体信息在本质上具有多样性、集成性和交互性的特征，在表现形式上具有新颖性、艺术性、趣味性等特征，并能以一种全新的、图文并茂、声形辉映、生动逼真的形式再现。充分发挥现代信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，有利于开阔学生的知识眼界、启迪学生的形象思维、增强学生的理解记忆、激发学生的学习热情、改善学生的认知方法，大大提高学生学习英语的效率和效果。
信息技术的核心——网络是计算机、通信两者结合的产物，是一切信息技术系统结构的基础。信息技术教学应用环境的基础是多媒体计算机和网络化环境，其最基础的是数字化的信息处理。因此，信息化教学环境，也就是数字化的教学环境，这种教学环境具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征。在这种环境下，大学英语的教与学的活动包括在网上实施讲授、演示、自主学习、讨论学习、协商学习、创作及实践等环节。
在教学过程中，现代信息技术在与多种媒体信息进行整合与传输时所表现出的集成性、交互性、开放性、情景性、智能性等特点能为教学提供多元化的教学资源、智能化的教学过程、非线性的教学信息组织等全方位的技术支撑，将对传统的大学英语教育观念、教学模式、教学方法、教学环境和教学组织形式产生深刻的影响。这一点具体体现在以下四个方面。
（一）提供多样的认知工具和丰富的学习资源
利用诸如文字处理、图形处理、图像处理、信息集成等工具，让学生对大学英语课程学习内容进行重组、创作，使大学英语课程学习不仅能使学生获得知识，而且能够帮助学生建构知识。基于现代信息技术条件的新型认知工具相对于传统认知工具而言，具有开放性、探究性，不仅能拓宽学生的认知范围，还能提高学生的信息收集技能、组织技能、创造技能，激发学生进行创造性的思考，营造探究和协作的氛围。
在现代教育系统中，学校课堂和教师不再是唯一的、最主要的信息源。随着现代传播技术、多媒体技术、网络通信技术的发展，大容量光盘，百科全书，各类图、文、声并茂的学习软件，英语新闻节目，网上英语课程，在教育中得到了广泛应用，学生可以从更广泛的途径获得比传统大学英语课堂更丰富、比一般大学英语教师更地道的英语学习资源。基于网络的英语学习资源不受时间、空间的限制，通过计算机网络可扩展至全世界的每个角落。这是真正意义上的开放性学习资源，每个学生都可以在任意时间、任何地点通过网络自由地学习。
（二）创设良好的学习情境
现代信息技术所具有的对图、文、声、动画、视频等多种媒体信息的综合处理能力，将多种媒体信息有机地融为一体，实现了有声、可视、形象生动的表达效果，进而为大学英语教学创设了具有“疑”“趣”“难”等特征，有助于学生发现问题、提出问题的良好的学习情境。
（三）为学习策略的实施创设了条件
学习策略是指在学习情境中，学生对学习任务的认识、对学习方法的调用和对学习过程的调控，不同的学生具有不同的学习策略。现代信息技术能够根据不同学生的认知特点和学习风格为学生提供自己所偏爱的学习策略，为教师创造性地组织大学英语教学材料提供了条件，以保证不同的学生能针对特定的学习内容进行学习，从而达到既定的学习目标。[2]人们向往已久的在学校课堂环境下的个别化、多样化教育和自主性、独立性、创造意识的培养也因此有了技术支持。
（四）促进教学过程中的交流和互动
信息技术提供的数字化学习环境具有强大的通信功能，学生可以借助网络通信工具，实现相互之间的交流，参加各种类型的对话、协商、讨论活动，培养独立思考、求异思维、创新能力和团队合作的精神。在以多媒体技术和网络技术为标志的现代教育媒体技术中，教学媒体（包括教师这一活媒体）是组织教学信息的一组有机的、相互作用的条件，信息的组织采取网状结构，信息的流向和控制是双向多边的，教师和学生同处在信息接收与发送地位。在此背景下，大学英语教师的主要作用不再是直接提供语言信息，而在于组织语言信息、创设语言情境、激发交际需求和学习兴趣，从而引发积极的学习探究活动；同时，在必要时为学生提供信息线索，为学生的英语学习和交际提供必要的帮助支持。这样，教师的控制支配作用会减弱，而组织、协作、辅导的功能（如信息组织、活动组织、媒体手段的组织）会突显出来。由于交互可以增加对信息的注意和理解，延长信息保留的时间，借助于交互性，学生不是被动地接受文字、声音、图像、活动视频和动画等信息，而是主动地进行检索、提问和回答。在交互媒体的帮助下，学生能够以最适合自己的方式介入交际活动，探索学习和交际的空间也更加广阔。网络通信技术凭借其得天独厚的信息传递优势成为一个良好的信息交流中介，它为生生之间、师生之间共享与交流不同观点、看法提供了机会。在网络环境中，学生们在教师的组织和引导下一起交流和讨论，共同建立起学习群体并成为其中的一员，共同协商、共同讨论、相互交流、相互补充、相互启发，营造一个学习和交流的动态空间。