大学英语自主学习教学模式 与传统教学模式的比较

自主学习教学模式以行为主义心理学家提出的自主学习，包括自我监控、自我指导、自我强化三个子过程为理论依据。认知建构主义学派的代表约翰·弗拉维尔（John Hurley Flavell）认为，自主学习实际是元认知监控的学习，是学生根据自己的学习能力、学习任务，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程；是在教师的指导下，创设自学思考的情境，通过师生及生生间的互相交流、探讨，归结学习内容的重点和规律性的知识，从而掌握知识、建构认知结构、激发学习动机，实现从“他主性”到“自主性”的转换，开发多元智能的方法。

大学英语自主学习教学模式并不等同于自学，不是无教师主导的教学。它是一种以教师为主导、以学生为主体的，既培养英语综合运用能力又注重发展自主学习能力的全新教学模式。传统英语教学模式与英语自主学习模式的对比见表3-1。

表3-1　传统英语教学模式与英语自主学习教学模式的对比