教会孩子分清轻重缓急，有效提升时间管理能力

教会孩子分清轻重缓急，有效提升时间管理能力

古人云：“事有先后，用有缓急。”一个人是否有做事头脑，关键看他处事能否分清轻重缓急；智慧之道，就在于明白何事可以略过不论。分清事情的轻重缓急，不但做起事来井井有条，完成后的效果也是不同凡响。

在一次上时间管理的课上，老师在桌子上放了一个装水的空罐子。然后又从桌子下面拿出一些正好可以从罐口放进罐子里的鹅卵石。

当老师把鹅卵石放进罐子后，问他的学生道：“你们说这罐子是不是满的？”

“是。”所有的学生异口同声地回答说。

“真的吗？”老师笑着问。然后再从桌底下拿出一袋碎石子，把碎石子从罐口倒下去，摇一摇，再加一些，再问学生：“你们说，这罐子现在是不是满的？”这次他的学生不敢回答得太快了。

最后班上有位学生怯生生地细声回答道：“也许没满。”

“很好！”老师说完后，又从桌下拿出一袋沙子，慢慢地倒进罐子里。倒完后，老师再问班上的学生：“现在你们再告诉我，这个罐子是满的呢，还是没满？”

“没有满。”全班同学这下学乖了，大家很有信心地回答说。

“好极了！”老师再一次称赞学生们。

称赞完了后，老师从桌底下拿出一大瓶水，把水倒在看起来已经被鹅卵石、小碎石、沙子填满了的罐子里。

当这些事都做完之后，老师正色问他班上的同学：“我们从上面这些事情得到什么重要的功课？”

班上一阵沉默，然后一位自以为聪明的学生回答说：“无论我们的工作多忙，行程排得多满，如果要逼一下的话，还是可以多做些事的。”

这位学生回答完后心中很得意地想：“这门课到底讲的是时间管理啊！”

老师听到这样的回答后，点了点头，微笑道：“答案不错，但并不是我要告诉你们的重要信息。”说到这里，这位老师故意顿住，用眼睛向全班同学扫了一遍说：“我想告诉各位最重要的信息是，如果你不先将大的鹅卵石放进罐子里去，你也许以后永远没机会把它们再放进去了。大家有没有想过，什么是你生命中的鹅卵石？”

由这堂课可知，事有轻重缓急，要循序渐进。家长在安排孩子的时间时，要排好顺序，然后一件一件地让他完成。渐渐地，孩子自己就会学会分清学习和生活上哪些事情比较重要，要先完成。他下意识会认为，写作业当然比看电视、玩游戏重要得多，完成了才能腾出更多的时间玩。所以，家长要培养孩子分清事情轻重缓急的习惯。

方案　让孩子学会分清轻重缓急这样做

1.二八定律，教孩子抓紧时间做重要的事

二八定律是19世纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多发现的。他认为，在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%尽管是多数，却是次要的。我们生活中到处都有“二八定律”：国家80%的人口被20%的人统治，企业80%的利润来自20%的客户，80%的赌博者输给20%的人，80%的人只使用软件20%的功能，80%的时间花在解决20%的问题。

有时候花的时间越多获得的成效并不一定越高，琐碎的多数事情花了我们80%的时间，但是它带来的成效只有20%；重要的少数事情只花了我们20%的时间，但是它带来的成效却有80%。一个人的时间和精力都是非常有限的，要想真正“做好每一件事情”几乎是不可能的，要学会合理地分配时间和精力。面面俱到不如重点突破，把80%的资源花在能出关键效益的20%的方面，这20%的方面又能带动其余80%的发展。

家长可以运用“二八定律”来教孩子先抓紧时间做重要的事情，剩余的时间再处理小事、杂事。让孩子花80%的精力做好重要的事情，花20%的精力做好其他不重要的事情，这样才能避免将时间和精力花在无关紧要的琐事上，保证学习的效率。

2.艾森豪威尔法则，让孩子给事情按轻重缓急归类

“艾森豪威尔法则”又叫“十字法则”或“四象限法则”。创始人艾森豪威尔发现，自己的精力往往被紧急但较不重要的事情所占用，而并未完全或者尽可能地将时间与精力用在重要的事情上。因此艾森豪威尔作了一个“十字时间计划”：画一个十字，分成四个象限，分别是重要而且紧迫的，重要但不紧迫的，不重要但紧迫的，不重要而且不紧迫的，把自己要做的事都放进去，先做最重要而紧急的那一象限中的事，再做重要但不紧迫的，然后做不重要但紧迫的，最后做不重要而且不紧迫的。这样一来，艾森豪威尔的工作生活效率大大提高，此方法后来被世人纷纷效仿。

有时孩子可能同时面临几项学习任务，感觉压力山大，不知从何着手，便会拖着不做。或者计划完成一个重要的学习任务时，经常被一些小心思，比如查一下什么，出去买点什么打断，导致不能按计划完成。对于这种情况，家长和孩子可以根据“艾森豪威尔法则”，按照事情的重要性、紧迫性规划出“时间管理矩阵图”。如下图，家长帮孩子回顾一周的事情，把每件事情花费的时间多少都一一列在纸上，越详细越好。然后将这些事情按A-B-C-D分类归入到下列时间矩阵图中。家长可以看看孩子是不是存在D(水型事务) ，如果存在，在以后要尽量戒除水型事务。