鼓励孩子积极预习，全面提升课堂专注力

鼓励孩子积极预习，全面提升课堂专注力

“磨刀不误砍柴工”，课前预习是提高课堂注意力的一个重要措施，许多孩子课堂上走神就是因为没有养成课前预习的习惯，才导致上课吃力，抓不住重点，跟不上老师的进度，所以不喜欢听课。

蓓蓓原来听课很吃力，课堂上总是跟不上老师的节奏，所以课后要花大量时间看书，还要不断地求助于老师和同学才能弄懂老师在课堂上所讲的内容，做作业的效率也很低，学习成绩一直难以提高，精神压力很大，情绪非常低落。

后来，老师和同学都惊奇地发现蓓蓓的学习成绩有了显著的进步，情绪也大有好转。老师让蓓蓓给同学们总结一下自己的经验，蓓蓓说：“预习，提高了我的学习效率，改变了我的学习被动局面。”原来，蓓蓓在妈妈的督促下学会了预习功课，每次讲新课的前一天晚上，蓓蓓都会认真地把第二天老师要讲的新知识预习一遍，事先对要讲的内容有所掌握，所以上课的时候就能跟上老师的思路了，听课效率大幅度提高，成绩自然提高了不少。

预习，也叫超前学习，是上课前对所要学习的内容提前进行学习和理解的过程。养成预习的好习惯对孩子来说好处多多，通过预习，孩子可以对即将要学习的新课有初步了解，知道哪些内容自己可以很轻易学会，哪些内容是难点、疑点。这样，听课时便有了针对性、目的性，化被动学习为主动学习，集中注意力去听自己预习时遇到的难点、疑点，在课堂上就有充裕的时间对老师讲授的内容进行思考、消化。当堂巩固所学新知识，下课后就可以花费更少的时间来巩固，作业效率也会随之提高。

预习还可以帮助孩子更好地记笔记。如果孩子课前不进行预习，上课时，老师讲什么就记什么，不知道哪些是自己可以不用记的，哪些是需要重点记的，这样会导致盲目地记笔记而顾不上听课。预习之后，记笔记也有了针对性，重点记那些难点、疑点。

很多孩子认为预习，就是把老师要讲的内容草草地看一遍，这样达不到什么效果。其实，预习也需要按照一定的步骤和要求进行，这样才能真正地提高效率。

方案　孩子提前预习功课这样做

1.选择好预习时间

预习的时间一般要安排在孩子做完当天功课的剩余时间里，并根据剩余时间的多少来安排预习时间的长短，不能因为过多地抓了预习，而挤了孩子复习的时间。如果剩余时间多，可以多预习几科，多预习一点内容，预习时钻研得深入一些；如果时间不够充足，就把时间主要用于薄弱学科的预习上，可以少预习一点，钻研得浅一点。

2.对预习教材先“摸个底”

先让孩子迅速地浏览预习内容，读一遍即将学习的新教材，摸个底，了解教材的主要内容，掌握背景知识，边读边思考，让孩子弄清哪些内容是自己一读就懂的，哪些内容是自己没有读懂的。读完之后，要求孩子对自己提出问题，比如预习一篇语文课文时，问问中心思想是什么，主要内容是什么。

3.带着问题再预习

让孩子带着第一遍浏览后没有弄懂的问题，边思考边读第二遍，并且找出答案。第二遍的阅读速度可以适当放慢一些，深入思考，仔细钻研教材，遇到困难，可以让孩子停下来，翻着以前学过的内容，或者查阅有关的工具书、参考书，争取依靠孩子自己的努力把难点攻克，把问题解决，把没读懂的地方读懂。孩子经过努力仍未解决的问题，也不必勉强孩子去解决，这样会花费更多的时间。可以让孩子把这个问题记下来，留待课堂上听课时去解决。

4.边预习边记好笔记

在预习时，最好让孩子边读边划、边读边批、边读边写、圈点勾画，把教材的重点划出来，把体会、看法写下来，把不懂的问题记下来。这种预习方法，不仅可以让孩子预习新知识，还能以此来检查孩子的学识水平，看看孩子在独立学习情况下，自己能掌握多少内容，比较孩子自己的理解和老师的讲解有哪些差距，这种差距是属于知识方面的，还是方法上的，找到原因也就找到了补短的目标。

5.预习同时巩固旧知识

在预习新知识的时候，要让孩子顺带着复习、巩固学过的知识，以发现自己之前哪些知识掌握得比较薄弱。新旧知识之间是有内在联系的，如果旧知识因为种种原因忘记了、记不全了或者记错了而不自知，势必会影响新知识的学习。所以，在预习时一定要让孩子发现并扫清这些新知识的“绊脚石”，通过回忆，查一查不懂的概念在哪一章哪一节中讲过，如果还回忆不起来，就找出课本或笔记本认真看看，直到弄懂为止。

6.根据不同学科特点采取不同的预习策略

每一个学科都有它的特点，预习不能千篇一律，要让孩子学会根据不同的学科特点抓住预习的重点，选择不同的预习方法。例如，语文课首先要去除生字、生词障碍，再分析段落大意、中心思想及写作风格、手法；而数学课则要把重点放在数学概念、数学原理的掌握上。

7.预习之后要回顾

预习后，要让孩子合上课本想一想：“下节课老师要讲什么？我懂不懂？”“与这个新问题有联系的旧知识是什么？我是否已经掌握？”“还有什么不懂的问题需要上课时听老师讲？”这样检查，可以让孩子看出自己预习的效果怎样，以便进行调整、改进。