经典案例
我儿子明年就要上小学了，现在仍然是幼儿园里注意力最不集中的几个孩子之一，每次都要老师提醒才会上完一节课。家中只有这样一个宝贝，所以我们对他寄予厚望。而现在社会竞争又如此激烈，对人的要求非常高。为了使他改掉身上的毛病，我们采取了对他所做的每件事进行评分的方法引导他，希望以此能给他一种激励，现在已取得一定效果。
目前的问题是，在家里我们还可以这样做，因为毕竟是多数人关注他一个，将来上学后恐怕就不可能了，一个老师至少要面对几十个学生吧。请大家给我出出主意该怎么办！真是头疼呀！
本案例中这个孩子在家里有这么多人关心、照顾，自制力还不强，所以父母才会担心他将来上学后怎么办。应该说，这种担心是可以理解的，但同时又可能是多余的。因为学校和家庭环境迥然不同，并不是孩子在家里不够自觉，将来在集体生活中就一定会更加不自觉。
相反，倒是有这样的例子：许多孩子在家里自由散漫、懒惰、缺乏自制力，上学后截然不同，独生子女身上的那些坏毛病一个也没了。究其原因在于，什么样的环境造就什么样的人。
孩子在这样的集体生活中，天生的好胜心理促使他不甘落后；与此同时，学校和老师又有一套成熟的教育手段，促使孩子约束自己，相互竞争。这就是集体生活在锻炼孩子自制力方面的最大好处之一。
不用说，学龄前的孩子最重要的是培养好习惯，而不是认识多少个字、会背多少首唐诗。在培养这些好习惯的过程中，家长尤其要注意对孩子进行自制力的训练，否则孩子上学后的听课效率和质量一定会受到影响。
教育工作者都知道，依靠集体力量来进行教育是一种高质量教育。在自制力训练中，集体生活的影响力更为重要。
以中学生为例，有关研究资料表明，中学生在意志行动方面克服困难的差异，主要取决于这个集体的性质。具体地说就是，如果孩子处在一个先进班集体中，这个集体会对培养孩子坚强的意志具有不可估量的作用。或许，这就是为什么父母希望孩子“择校”的原因之一吧。
一般来说，独生子女身上普遍存在着以下特点：专横、任性、固执、自尊心太强、自我意识太浓、过分自信、自制力差、自理能力差、不肯吃苦等，统称独生子女综合征。
不用说，这种综合征既然是独生子女身上共有的，那么现在如果能打破独生子女的生活环境，让他们有更多的机会融入集体生活中去，就可能会使他们克服这些缺点，增强自制力。
从这个角度出发，在训练和培养孩子的自制力时，父母首先要结合家庭和孩子的具体情况，舍得让孩子多多参与集体生活，包括在学校寄宿，积极参加学校组织的集体劳动，如远足、登山比赛、歌唱比赛等，目的就是让孩子有更多机会在集体生活中学会自己管理自己、自己教育自己，经受困难和挫折的磨炼，不断提高自制力。
举个例子来说，如果你的孩子每天都住在家里，平时念念不忘在网上“偷菜”，甚至还会半夜起床上网，而你又无法控制孩子这样做，或者你自己本身就缺乏自制力，也在这样做，那么这时候让孩子过集体生活、住在学校里，就可能会彻底解决这个问题。
首先，孩子住在学校里不具备上网条件，他即使想“偷菜”也无能为力，久而久之就会提高这方面的自制力。
其次，孩子住在学校里，严格按照学校的作息时间行动，生活过得比较充实，兴趣爱好就会从原来的“偷菜”慢慢转移到学校活动上来。
与此同时，集体生活还会增强孩子与同学的相互交往，让孩子在这种交往中看到自身不足，然后发愤努力、迎头赶上。
总之，集体生活氛围与家庭大不一样，虽然不能一概而论，判定谁是谁非，但一般认为，如果学校抓得紧，孩子的自觉性又强，集体生活对提高孩子的自制力是很有帮助的；反过来，孩子的自制力增强了，又会更加喜欢集体生活，从而使得两者之间形成一种良性互动。
许多孩子的自制力不足原本就是由父母和家人造成的：孩子要什么，父母就给什么，慢慢地使他养成了依赖性和随意性。而在集体生活中，孩子就会这样想了：大家都是平等的，谁也不是你的父母，谁也不会一味满足你的愿望。在家里时，孩子还可能会衣来伸手、饭来张口，可是在集体生活中，谁买你的账呀，理都不理你！别小看孩子，他们非常清楚这一点，所以不会随意对别人提出这种诉求的。这样，他的自我控制能力也就慢慢得到提高了。
当然，以上所说的集体生活并非一定是指寄宿在学校，而且也不能认为只要孩子寄宿在学校里就一定比住在家里强。道理很简单，每个家庭、每个孩子、每个学校的情况不一样，当然也就不能一概而论。
一位著名的手风琴手回忆说，小时候他在家里练手风琴时，练着练着就会因为怕苦怕累而想方设法逃出去玩，为此没有少挨父亲的打。后来他读小学住在学校里，该班的文艺特色活动就是拉手风琴，所以大家每天都要坚持练琴。这时候虽然他仍然觉得枯燥，可是却不好意思不练下去，所以就这样一直坚持了下来。也正是在这时候，他养成了经常练琴的好习惯，后来当有人叫他出去玩时，他反而会克制自己予以拒绝了。他说，他要感谢这段集体生活经历，否则他不可能有现在的成功。