孩子与小狗
有一个孩子天生残疾，走路时需要用两支拐杖支撑着身体。他每天上学的时候，都会受到一些孩子的嘲笑、欺负，于是，他渐渐变得冷漠、孤独。
一天，这个孩子的父亲在雪地里捡回一只被冻僵的小狗。小狗趴在孩子的脚边，瑟瑟地发抖。但孩子并不喜欢那只脏兮兮的小狗，他用拐杖把小狗赶了出去。小狗没有地方可去，就趴在门外面哀伤地号叫。
父亲听到小狗的叫声，就知道发生了什么事。于是，他来到孩子的房里，与他交谈起来。当他听说孩子经常在学校被人欺负得哭的时候，他说：“那些孩子为什么要欺负你呢？”
孩子说：“因为我的腿有残疾，我打不过他们，所以他们才敢欺负我。”
父亲说：“他们很强，而你却很弱，所以他们才会欺负你。可是现在，你很强，小狗却很弱，你为什么不同情它反而还欺负它呢？”
孩子听了父亲的话，低下了头，眼里含着泪水。过了一会儿，父亲看见孩子把小狗抱回来，把它放在火炉旁边，孩子亲昵地抚摩着小狗，小狗用舌头舔着孩子的小手。
后来这个孩子成了一位著名的医生，受到了人们的尊敬和爱戴。
当他晚年的时候，他对他的孩子讲述了这个故事。他说，就是那只小狗让他看到了爱的力量，是他的父亲使他学会了人一生中最可宝贵的本能——人类同情心。
专家点评：
感恩，不仅仅是道一声“谢谢”，其实要有丰富的善良的情感作“根基”。而同情心则是基本的细胞。面对一些弱势，要有基本的同情心，这是做到感恩的前提。如果没有基本的同情心，感恩就很可能成为无源之水、无本之木。
然而，现今许多父母对孩子百般呵护，舍得花大本钱进行智力投资，可唯独忘记对孩子同情心的培养，似乎孩子除了学习外，别的什么都不需要。渐渐地孩子不知道什么是爱，也感受不到爱，更不知道怎样表达爱。他们不仅不爱社会，不懂生活，同样也不爱父母，不懂感恩父母。从来没有去考虑和体谅他人的需要，不知道为他人做些什么，更不要说帮助他人、欣赏他人、感恩他人。殊不知，我们的孩子经常面对的是一个令人不安的世界，这个世界可能充斥暴力、毒品、残忍或不公正……这些都有可能让我们的孩子缺乏爱心而变得冷酷无情。当孩子所遭受的残忍越多，他们就会越感到苦恼，开始容忍不善行为的可能性就越大。这些负面影响最终会使孩子变得为人刻薄，卑鄙，甚至麻木不仁，对生活失去信心。这样的孩子是不会有感恩之心的，他们同时也得不到他人的帮助。在人际交往中，感受不到人间珍贵的友情和同情，也不善于与人相处，这对孩子的未来发展是一个很大的阻碍。
专家建议：
建议一：从小就培养孩子的同情心
幼儿作为一个生命个体存在于世界，开始与周围的世界建立关系。幼儿是弱小的，惧怕强暴与伤害，需要人们的关心与保护，成为令人怜爱同情的个体。幼儿自身的弱小使他们对弱小有深切的理解和体会，也就是成年人所说的将心比心。幼儿不仅会同情他们所喜爱的有生命的人和小动物，还会同情小花小草、小玩具，他们以为这些小东西也知疼知暖，甚至有灵魂，于是就和这些弱小者站在同一立场。幼儿的心灵十分敏感，同情的对象也十分广泛。
如果在幼儿时期错过了同情心的培养，孩子长大了，变得强壮了，再想培养他们的同情心就为时已晚，因为他们已经不再是弱小者了。对于十八九岁的青少年来说，他们渴望长大，崇尚力量，渴望自己的力量被社会承认，一时冲动的暴力事件常常是十八九岁的男孩所为。
如果孩子在幼儿时期的同情心得到培养，到十八九岁的时候，就会努力用自己的力量保护弱小者，并且在未来的人生中时刻准备关怀弱者。这样的孩子才是真正的强者。
一天，妈妈带玲玲在外边玩，一个比玲玲还小的妹妹跌倒了，大哭起来。玲玲的妈妈鼓励玲玲去扶起小妹妹。玲玲帮小妹妹擦眼泪，嘴里还不停地说“别哭了，别哭了，我来和你一起玩”，并把自己手里抱着的一个布娃娃给妹妹玩。玲玲的这种表现就是具有同情心的表现，这与玲玲母亲的培养是分不开的。在玲玲能理解语言，并能用语言进行表达时，妈妈就给她讲故事，告诉她痛苦者的感受。当爸爸生病时，妈妈让玲玲帮助拿药、递毛巾，摸摸爸爸是否发烧等，以此来培养玲玲的同情心。玲玲妈妈的做法我们应该学习。两岁多的孩子看见别人痛苦时，会诚恳地去轻拍或抚摩别人，以表示同情。他会根据自己的想法去安慰别人，如他认为玩具可以解除痛苦，于是便把心爱的玩具送给悲痛者。当他听到故事中小白兔被老狼吃了时，会为白兔而哭。所以父母有责任抓住这一时机，培养孩子的同情心。
建议二：言教与身教并重
家长要有意识地把同情别人的举动让孩子看在眼里，记在心里。譬如，亲友或者同事病了，带着孩子去看望；亲朋好友遇到了困难，热心、主动地去帮助解决；看见老人或者小孩走路跌倒了，主动上前去扶起。时间长了，孩子就会感觉到，人活着不能只顾自己，还要关心别人，尤其是当别人需要帮助的时候，就应该伸出援助之手。这种耳濡目染的效果比给孩子讲大道理、告诉孩子“做人要有同情心”效果强得多。
一位母亲说：“我经常告诉女儿要关心他人，要爱护小动物，要……但我发现孩子一只耳朵听，一只耳朵就冒了。我改变直接说教的方式，利用生活中的事例，或者是一些反面教材，从侧面教育孩子关心他人、关心动物。一次，我们遇到一位盲人在拉二胡乞讨，我趁机问孩子：‘你看他多可怜呀！大家都在帮助他，你是不是也应该帮帮他呀？’在看到电视画面上出现动物弱肉强食——一匹斑马被狮子扑倒在地时，我也马上说‘多可怜的小斑马呀’。我经常以同情弱者的姿态出现，让孩子觉得同情弱小和动物是应该的事情。女儿在我有意无意地熏陶下，渐渐懂得了同情弱者、保护动物。”
建议三：引导孩子同情、关心小朋友
周围邻居的小孩不当心碰痛了，孩子见状却哈哈大笑，此时父母不要责怪孩子“幸灾乐祸”，孩子是被邻居小孩突如其来的表情动作惹笑的。遇到这种情况，父母应当赶紧说：“哎哟，某某小朋友碰痛了，真可怜啊！上回你不当心撞在桌角上不是也很痛吗？”孩子联想到自己的痛苦经验就会止住笑了。父母可以建议孩子去关心那个碰痛的小朋友，问问他还痛不痛。如果邻居小孩跌倒了，可以和孩子一起去把他扶起来。经过几次类似的行动之后，孩子一般对小朋友的苦痛就会比较同情、关心了。
对于孩子表现出有同情心的举动，父母千万不能不加分析便胡乱指责。如孩子在看电视时，看见以强凌弱、坏人欺负好人，心里就难过，甚至流泪，有些父母每每这个时候就骂孩子：“哭什么？没出息！”久而久之，孩子就会认为同情是一种没出息的行为，这样的孩子往往会变得自私、冷漠、麻木，亦就谈不上感恩了。
作为父母，一定要保护孩子的同情心，不要用冷言冷语去打击孩子的同情心，也不要笑话他，哪怕是善意的。
建议四：要教育孩子爱护动植物
教育家认为，让孩子从小爱护动物是培养孩子同情心的好办法。
当发现孩子残忍地对待小动物时，要及时给予制止和解释。平时也可把孩子带到动物园、自然博物馆或水上世界去参观，或让孩子自己饲养小动物，让孩子懂得动物是人类的朋友，这样可以有效地减少孩子对小动物的残忍行为。
一次，童童逮了好多蜻蜓。妈妈见了，耐心地劝道：“蜻蜓宝宝想家了，放它们一条生路吧，做个保护益虫的小卫士多好啊！”童童马上拒绝：“才不呢！好不容易捉到的，怎么能放掉呢？”过了一会儿，妈妈又说：“天黑了，要下雨啦，蜻蜓妈妈担心在河边玩耍的小蜻蜓，眼睛都哭肿了。我要是你呀，一定放它们回去。”童童迟疑了一下，还是有些舍不得。又过了一会儿，妈妈说：“你出去玩儿，要记住早早回家。如果太晚回家，路上碰上坏人把你抓住，关起来，就像这些蜻蜓一样，多可怜啊。妈妈在家也会非常着急。”说完，妈妈离开了房间，不一会儿，童童高兴地跑到妈妈身边，说：“妈妈，我全部放走了蜻蜓。”
童童的妈妈就这样一步步地诱导，最后说服了孩子爱护有益昆虫，同时，也在潜移默化地培养孩子富有同情心。
年幼的孩子认为小猫、小狗、小花、小草和自己一样，是有小生命、小灵魂的，也是知冷知热、通人情的，因此，他们往往对小动物、小生物表示关切，很喜欢，甚至把它们当人一样和它们嘀嘀咕咕地说话。家长不必去向孩子解释这些动物与人不同，相反，应该肯定、支持孩子对这些小生命的关心和爱护，并借此告诫孩子不要去攀摘花草，欺负小动物。孩子们对动植物的这种仁爱之心，会有助于他们同情心的形成。
总之，同情心是爱的萌芽，是人类一种很珍贵的感情，它表现在对别人的痛苦表示关心和安慰。自然流露的同情心不仅是人类美好情感的花蕾，而且是和谐社会的温泉；由同情心的养成之水，可能会较顺畅地流向学会感恩之渠。所以，父母要重视孩子同情心的培养。