利用生活实际创设问题情境

通过笔者自己的教学经验和对一线历史教师的采访可知，历史是一门生活类的学科，因为我们就活在世上，就活在历史之中，已经是历史的一部分。要学好历史，就要在平时的生活中多学习各种知识，而且学生认识历史往往是从身边的事物或熟悉的生活现象开始。因此，联系生活中熟悉的事物来创设问题情境，有利于培养学生的问题意识。

例如，教师在讲授《民国时期民族工业的曲折发展》时，首先由同学们所熟悉的唐代大诗人李白的名句“葡萄美酒夜光杯”说起，然后引领学生联想家人在日常生活中饮用葡萄酒的场景，并与学生一起竞相列举我国知名的葡萄酒品牌。后话锋一转，问道：“葡萄酒已经日益走进咱们千家万户的日常生活了。那么，同学们知道我国第一个采用近代工业生产工艺大规模酿造葡萄酒的民族企业是哪一家吗？”学生立即活跃起来，经过一番讨论后，认定是1892年成立于山东烟台的张裕酿酒公司。进而，教师指出张裕公司迄今已有100多年的历史了，可以说它的创业发展史也就是我国民族工业发展历程的一个缩影。随后，教师就以探讨百年张裕公司曲折发展的道路入手，来引导学生观察我国近代民族工业的艰辛发展历程，并揭示相关的影响因素。在这个案例中，教师联系本地生活，从学生的生活经验方面入手创设问题情境，在调动学生积极性和思维活动的方面取得了较好的效果。