测验评价的创新

在当今的体制下，学生虽然在平时的学习中，经常能得到老师的随机评价，指导其学习和生活，但还是有很多学生重视测验后结果，也就是测验后吸取的教训往往更能激励他们改正错误，发挥优势。所以，测验后的评价显得非常重要，那么如何操作呢？

测验后，教师要对此次学生出现问题最多的地方要进行总结，使学生明白，自己是不是也有同样的优点或不足。让学生本人先做到心中有数，给他们一个自我反思的空间。

评价的最终目的是要通过教师具有导向性的评价对学生的发展起到一个良好的促进作用。因此，测验后的带有人文关怀的评价应该是历史教学中的一个闪光点，切不可认为可有可无。

【注释】
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[1]侯建飞，金波.初中历史教学中的问题与对策[M].长春：东北师范大学出版社，2010.

[2]范兰英.浅谈新课程下的初中历史教学评价[J].神州，2011（12）：253—254.

[3]白冬.中学课堂教学与评价（中学历史）[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，2009.

[4]侯桂红.中学历史教学设计及评价[M].北京：北京师范大学出版社，2016.