随着对学生历史学习评价内容的综合化和多元化，历史学习评价方法必然也要走向多样化，从过分强调量化评价逐步转向关注质性评价，实现定性与定量的结合，体现出科学性、灵活性和实践性的特点，还应改变过去评价主体单一的现象，扩展评价主体，可以调动学校、教师、学生、家长以及社会各界的积极性，使他们共同参与到学习评价中来，共同探索有效的历史学习评价方法。(https://www.daowen.com)
