高职院校应用文写作课程常用教学模式及其弊端

在目前的高职院校应用文写作教学中，普遍采用的教学模式仍然是长期沿用下来的传统的教学模式。在这个传统的教学模式中，教师是整个教学过程中的绝对主体，主要教学手段包括对理论的讲解、分析例文、写作训练和习作点评等。在这种以教师为中心和主体的教学模式中，由于不能体现出学生的主体性作用，学生只是对知识进行被动地学习，因此很容易造成学生的厌学情绪，学生不会产生对应用文学习的热情，极大地影响到学生的学习效率和质量。高职院校应用文写作教学效果的好坏，同样取决于教师是否能够为学生提供实践与创新的空间与平台。

目前高职院校学生的应用文写作存在一系列的问题。例如，有些学生为了应付教师布置的任务，直接在网上下载现成的文章；有些学生虽然是自己撰写的文章，但是由于写作功底较差，因此遣词造句非常不准确，应用了大量的非专业化的口头语言，导致表达不准确，对要求的固定写作格式却在书写过程中不够规范。与此同时，在实际教学中，应用文写作教学课程在高职院校的教学体系中所处的位置也比较尴尬，学校和学生均未引起对应用文写作课程的重视，教师和学生均缺乏对应用文写作教学与学习的热情，这些问题都亟待探索并予以解决。