教学目标的制定

教学目标的制定不仅需要教师的精心设计，还需要学生的建议。然而，目前高职院校应用文写作的教学目标较为模糊，具体体现在三个方面。一是部分高职院校不重视应用文写作教学，认为应用文写作教学可有可无。有的院校很多专业没有把应用写作课作为必修课开设，应用文教学学时也非常少，甚至不足40个学时，平均每种应用文文种的学时都不足1个学时。如果要在这短短的不足1个学时的时间内，完全掌握各种文种的应用文专业知识和写作技能，肯定是不现实的。二是部分高职院校的任课教师也缺乏对应用文写作课程重要性的认识。应用文写作有固定的格式，内容相比于文学写作课要枯燥得多，一些应用文写作的任课教师容易产生烦躁情绪。三是由于受到学校和教师对应用文写作课程态度的影响，学生形成了对应用文写作学习的厌恶心理，将应用文写作课程当作一种负担，认为应用文写作是一个被动无奈的苦差事，逐渐形成了应用文写作学习的消极心理，并最终导致应用文写作水平低下。