教师缺乏实践经验

一是大多数教师缺乏社会实践。诸多教师从学校毕业后直接从事教学，缺乏实际锻炼，缺乏在党政机关或其他企事业单位的工作经验，有些应用文文种根本没有接触过，对应用文写作中经常涉及的相关专业知识不熟悉，讲课的时候很吃力，有时敷衍了事。二是许多教师怠于写作。有的教师很少有写作的习惯，也有的教师本身没有文学功底，缺乏写作能力和技巧，一拿笔纸就思路阻塞，写出的文章良莠不齐；有的教师也怕写作、怕作文教学；还有的教师习惯于站在讲台上满腹经纶、滔滔不绝地讲解写作原理和技巧，口中确有千言，下笔没有半点，讲得口干舌燥，但寡然无味，学生听得昏昏欲睡，不知其所云，使得应用文教学难有收效。其实，高职院校需要的也是最佳师资能力结构模式的既能讲授理论又能指导实践训练的“双师型”教师。教师要达到这种水准，适应应用文教学，必须到企业、行政、事业单位去跟班学习或挂职锻炼，开阔视野，增长实践经验，也可以通过自学和进修等途径去丰富自己的知识和教学才干，只有这样才能更好地指导、教导学生写作。另外，“双师型”教师缺乏时，可以聘请行政机关单位的文秘人员和“笔杆子”或在企事业单位工作的文职专家到学校来给学生授课，用他们自身的实践经验直接指导学生的应用写作，把课讲好讲活，以达到事半功倍的效果。