将数字延伸到现实（1岁半~2岁）

4.将数字延伸到现实（1岁半~2岁）

这个年龄的宝宝对颜色和形状已经有一定的识辨能力，鼓励并引导孩子做一些“分分类、配配对”的游戏，可以为宝宝数的练习奠定基础。

【聪明妈妈私手记】

by：童童妈妈

就像教母语一样，最初我只是带着女儿童童听数字。还记得童童4个月大的时候，每天我都会带她出门散步。往往这时，只要有阶梯，我都会带着她数：1、2、3、4、5，就这样，一数就数到了1岁半。而且在这一过程中，我还会给童童念有关数字的儿歌：“一二三四五，上山打老虎，老虎没在家，打只小松鼠，松鼠有几只？我来数一数，数来又数去，一二三四五。”随着童童语言智能的发育，我还会给她念有关数字的唐诗：“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”通过这些方法，小童童渐渐地可以从1数到10了。

为了加深童童对数字的印象，在她一岁半到两岁的那段时期，我们还经常在一起玩运豆子的游戏。事先，我会准备一些再普通不过的材料，有大小不等的各类豆子（10颗），有彩色珠子，有小勺一把，也有小碗两只。接下来，我就会在一只碗内装10颗豆子，用小勺一颗一颗地盛起，再放入另一只碗中，边这么操作的时候，口中边数数：“一颗、两颗、三颗……”反复这种练习之后，我还会来点小插曲，我会铺一张大白纸，把10以内的各种数量的豆子都分别摆在上面，这样就能一目了然地知道谁多谁少了。当手边没有豆子的时候，我会拿扑克牌来指给童童看。就这样，童童很快就理解了数字对应的数量多少这一概念，也明白了大与小、多与少等概念。

关于这一点，专业育儿书是这么解释的：大小是指懂得比较逻辑的基础上，对同一类或不同类事物的体积进行比较，是一个相对的概念。一般来说，2岁的宝宝对数字开始有认识，但是由于他们对数字之间的比较能力是非常有限的，反而对物体的大小、长短、高低这些直观形象比较敏感。

为此，我会从物品外形的大小开始，再针对长短、高矮等其他特性，逐步发展孩子的数学逻辑能力。比如，我会准备两双鞋子，一双童童的，一双我的。游戏时，我先把两双鞋子一起摆出来，对童童说：“一双大（穿进去大的），一双小（穿进去小的）。”这时，我看到，当童童穿上我的大鞋子时，乐呵呵地笑个不停：“丫丫不见了。”于是，我又引导她换上自己的小鞋子，这时，童童的嘴角又微微上翘起来，那表情似乎在说：“真合适呢。”为了让童童更好地明白大与小，我还会试穿她的小鞋子，然后问童童：“妈妈穿不上，那么妈妈的脚大还是宝宝的脚大啊？”童童的回答总是让我非常地满意。

【说给菜鸟妈妈听】

这个年龄的宝宝能够准确运用量词；知道“1”和“许多”的不同；能把一样的（同样、同色、同质地的）物体进行匹配；能从物体不同的认知特点进行分类，比如，相同颜色不同形态或形状的物体；相同形状不同颜色的物体；相同质地不同颜色的物体，等等。总之，此阶段宝宝已具有一定的分类和归类能力。

此外，这个时期的宝宝对于图形、色彩、分类等与数学能力相关的概念也能灵活掌握。因此，家长应该在生活和游戏中多教小孩一些相对概念，如大与小、高与矮等，并让宝宝进行比较，同时多和宝宝玩一些归类、配对的游戏。

【智慧小博士】

宝宝的分类想法或许比较天马行空，家长也不可以成人的观点过于苛求或矫正。试着让孩子自由自在地成长，他们才能找到正确的方向。

【亲子小游戏】

为了促进孩子数学逻辑能力的发展，家长不妨带着孩子一起来玩玩下面这些游戏：

【游戏1：谁的多】

开始游戏喽：家长先准备一副棋和一个棋盘，和宝宝围着棋盘坐下。家长让宝宝决定选哪种颜色的棋，宝宝决定好后，家长和宝宝各自拿好自己的棋子。然后，家长说：“开始！”双方各自将自己的棋子排列到棋盘上，直到家长喊“停”为止。最后，家长让宝宝比较谁排的多、谁排的少，游戏可反复进行。

再叮咛几句：游戏结束时，家长提醒孩子将棋子一个一个收回盒子里。比如，放一个，口中说：“1个。”再放一个，再说“1个”。这样有助于使宝宝理解“1”的概念。另外，游戏时，家长也可有意比宝宝排的少，以激发宝宝的游戏兴趣。

【游戏2：分分类，配配对】

开始游戏喽：家长先备好红、黄、白等不同颜色的小球若干个，家长再任意取出一种颜色的小球，并让宝宝也取颜色相同的小球进行配对。

再叮咛几句：家长也可以备些颜色相同但形状不同的物体，让宝宝进行分类、配对，若家中有两个或两个以上的宝宝，还可以进行“看谁拿得对和快”的游戏。反复这个游戏可以训练宝宝对图形的观察和判断能力。