道德教育地位与实施的反差

通常我们对于德育”异常重视”，将德育摆在五育之首，把德育太当作一门课来教，似乎在课堂上的大道理就是正规教育，在课后就不用进行教育或将教育简单化。在学校教学中，德育课程常由班主任任教，班主任与任课老师职责区分得很清楚，使得老师们均认为进行道德教育是班主任的事，与任课老师无关。任课老师在上课时若发现学生有不道德行为，往往只是简单地斥责两句，课后向班主任反映，班主任正好有空时就批评、教育，没空也就算了。课后遇到学生的不道德行为，任课老师更是睁一只眼闭一只眼，班主任则将问题简单处理，大事化小，小事化了。

应试教育盛行之时，语、数、外学习成为教学安排的重中之重，德、体、美只是一纸空文，一句空话。为了升学一切均得让步，德育也不例外，前半节课匆匆讲完大道理，后半节课马上进入“正题”，或是习题讲解或是课文分析，德育教育成了名副其实的丑角、配角。老师们不爱讲，认为说来说去就是那几句话；孩子们不爱听，认为没意思，大道理我们都懂。德育处于一种尴尬境地。我们不禁要问德育到底怎么了？对于德育我们到底应该怎么办？