班级心理辅导的价值

第一，体现促进全体学生心理健康的发展性目标。

第二，落实心理辅导全员性策略。台湾中小学积40多年的经验，提出了心理辅导全员性原则，每一位教师都是心理辅导工作者。当然，不是要求教师承担专职辅导工作者的任务，诊断和矫治学生的心理障碍，而是关心学生心智的成熟。开展班级心理辅导活动，可以帮助教师边实践，边学习，逐步理解、掌握心理辅导的理念、方法和技术，提高教师教育教学的能力与效果。

第三，体现“以人的发展为本”的教育理念。现行的学校教育存在许多压抑学生自主发展的弊端。德育工作过分依靠灌输和说教，难以将道德规范内化为学生的信念和行为。班级心理辅导是以个体发展的取向为主，以个体的经验为载体，以活动为中介，通过学生参与、体验和感悟，开发潜能，获得自助能力。