轻松、和谐的交流方式

有效的沟通是师生之间培养良好感情的先决条件。当人们轻松、愉快地表达自己的情感与见解时，不管是什么样的见解与情感，只要他们感觉到自己被理解、被接受时，就会由衷地认识到课堂上那种不同凡响的气氛。罗杰斯写道：“一种人道的气氛对所有有关的人来说不仅仅是一种比较令人愉快的气氛；它也促进着更大的，并且是更有意义的学习。……所得的报偿不仅仅在像分数和阅读成绩一类事情方面，而且也在较难捉摸的品质上，诸如更强的自信心，与日俱增的创造性，对他人更大的喜爱。”（注：卡尔·罗杰斯著：《一种存在的方式》，1980年版。转引自方展画著：《罗杰斯“学生为中心”教学理论述评》，教育科学出版社，1990年版，32页、142页、25页。）在教与学的过程中许多情境会使学生产生压抑，交流方式不当就是其中的一种表现。例如教师总是采取一种压制人的方式对待学生，学生就会产生一种对立情绪，对教师或者是消极对抗，或者小心翼翼、自暴自弃，与教师没有什么感情，更别提什么信任与交流。这种压抑的气氛所造成的后果就是遗忘，例如，因为不知怎样做作业或拖延太久而不能完成作业的学生，可能会老是“忘记”交作业。这种行为往往不是随便忘记和粗心的表现，极可能是某种情绪问题的显示，必须找到它的真正根源。如果这种压抑没有被人注意，很可能会持续地折磨学生，甚至损害他对教师的尊重。反之，如果教师敏税地觉察到这一问题，并且帮助学生了解其原因，那么学生也就可能乐于和易于完成这一工作。