利用网络资源开展研究性学习

研究性学习是现今我国高中课程改革的一项重大举措。研究性学习的步骤是：确定选题、制定研究计划，实施研究、撰写研究成果。学习的第一步是从生活实践中发现需要研究和解决的问题。这些需要研究的问题哪里来呢？文献资料从哪里来呢？解决问题的思路从哪里来呢？它可以来自书本、CD光盘、图书馆等，但网上资料极其丰富。国内的科普网站，如科普之窗、中国科普、北京科普、生命科学、环境保护、海洋科学、地球科学、中国科普城等几十网站，还可利用搜狐、网易、新浪、中文雅虎等网站的搜索引擎打进关键字进行搜索。可见，网上资料是研究性学习的重要知识源泉。

网络不仅可提供知识资源，还可提供研究合作和管理的工具——网络平台，它有超越时空的信息传递途径的特点。研究性学习的组织形式上主要有三种类型：个人独立研究、个人研究与全班集体相结合、小组合作研究，其中个人研究与全班集体相结合、小组合作研究的组织形式都需要共享资源，思想观念点需要交流，而网络是最好的交流和共享平台。在研究性学习过程中，从网上海量的信息资源（或其它途径）收集有关的资料，并通过加工、整理、思考、内化形成自己的认知方式和知识结构，运用获取的知识，通过探索和实践过程去解决问题，通过网上交流与合作得出课题研究结论，最终把研究报告呈现在电脑上实现资源共享。