全纳教育与残疾人的受教育权_职业教育

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序

当听到华中师范大学将资助彭兴蓬老师的特殊教育博士学位论文《全纳教育与残疾人的受教育权》正式出版的消息后，心情十分激动，不由得想起中国的特殊教育事业和科学研究的艰...

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第一章　绪论

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一、选题的目的和意义

“一个人，靠着墙壁，站得老直，像一朵蘑菇。渐行渐远的教室里响起了孩子们用稚嫩的嗓音诠释的《最好的未来》：‘每种色彩都应该盛开，别让阳光背后只剩下黑白。每一个人都...

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二、概念界定

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（一）残疾人

界定残疾人的概念十分必要。为何笔者不用“特殊儿童”的概念？因为，首先，根据联合国教科文组织颁布的《国际儿童公约》所认定的“儿童”，是指十八岁以下的所有人；而我国...

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（二）全纳教育

关于全纳教育的概念，在不同的发展阶段有不同的名称上的表述。目前，使用较多的概念是“融合教育”。虽然学界认为融合教育更能表达对残疾人的教育质量的追求，更能符合当今...

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（三）残疾人的受教育权

残疾人与普通人一样，都是独立的自然人，因此，普通人享有的权利，残疾人也同样享有，不同的是，残疾人除了享有一般的自然人权利之外，还享有一些特殊的权利，比如：不得被...

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三、研究问题、方法与思路

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（一）研究问题

在本书中，主要围绕在全纳教育的理念下，以残疾人的受教育权为主题，涉及的具体问题有：第一，全纳教育是一种什么样的教育，它在不同文化背景下具有什么样的含义，它对残...

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（二）研究方法

研究方法，按照不同的标准有不同的分类，从研究的范式类型而言，可以分为定性研究和定量研究，笔者所从事的研究属于定性研究范畴，即对残疾人的受教育权属性、权利状态、权...

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（三）研究思路

正如前文所说，残疾人具有与普通人平等的接受教育的权利是该研究的逻辑起点，除此之外，它的另一个假设前提是残疾人具有可教育性。虽然法律明确规定公民具有接受教育的权利...

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四、文献综述

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（一）国内外全纳教育研究综述

全纳教育的研究，在国内外都是研究的热点，并长久不衰。围绕全纳教育的概念、属性、实践等问题进行了广泛的争论，主要有： 1.全纳教育的内涵关于全纳教育的内涵，论述...

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（二）国内外残疾人的受教育权研究综述

1.残疾人的受教育权的发展现状残疾人的受教育权，由于人权观念的不同和社会发展进程的不同，实施现状也有所不同。在西方，虽然20世纪50年代的布朗诉教育委员会案，...

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（三）小结

第一，全纳教育的精神内涵还没有完全渗透到残疾人的受教育权中来。全纳教育，近几十年来，探讨的文献有很多，但大多数都是从纯理论的角度对全纳教育的历史脉络和人文精神...

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第二章　全纳教育与全纳教育视角下的残疾人观

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一、全纳教育的思想流变

全纳教育思想的孕育早在13世纪意大利文艺复兴时期就已经有所发展了，在北欧的去机构化运动和英美的“回归主流”“一体化”运动推动之下，逐渐成熟起来。Edward S...

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二、全纳教育的内涵与外延

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（一）全纳教育的支点

卢梭认为，“人类存在两种不平等现象：一种是自然的或生理上的不平等，另一种则是伦理的或政治上的不平等”[17]。对于因自然或生理原因引发的不平等，是社会既定的一种...

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（二）全纳教育的基本要素

全纳教育一般表现为个性、自由、多元、开放、平等、包容等全纳教育精神。即，全纳教育不仅仅是实现残疾人同普通人享有平等的教育资源和教育机会，更加要注重他们的个性发展...

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（三）全纳教育的价值追求

全纳教育契合了“多元、自由、平等、个性”等价值观，认为残疾人的教育不仅是特殊教育领域的事业，也不是少部分精英群体和二元制的隔离教育体制下的事业，它应该走向多元化...

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三、全纳教育视角下的残疾人观

不同视角下的残疾人观蕴含着不同时代以及所在的历史文化背景下的对残疾人的认识和态度。视角有很多种，有社会学的视角、哲学的视角、教育学等学科的视角；也有实证主义的视...

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（一）社会分层视角下的残疾人观：全纳教育的孕育必要性

社会分层，源于地质学领域，是为了区分不同地质构造使用的名词，当传入社会学领域后，更多地运用于研究社会结构问题。根据社会分层理论，处于社会大环境中的不同的人群，根...

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（二）后现代思潮下的残疾人观：全纳教育的发展可能性

“后现代”是一个历史社会概念，指二战以后出现的后工业社会或信息社会，“后现代主义”则是这一社会背景下产生的一种社会思潮[58]。在工业社会的繁荣发展中，人的工具...

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（三）以权利为本位的残疾人观：全纳教育的实现必然性

由于社会的分层，残疾人处于被隔离和被拒绝的状态中，残疾人以及残疾人的受教育权无法得到实现，因此，全纳教育有其孕育的必要性；在后现代思潮的影响下，全纳教育得到了极...

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四、对全纳教育视角下的残疾人观的总结

前文，我们分析了全纳教育思想的起源、发展与现状，并分析了全纳教育的内涵与外延，从正义、平等、有效性探讨了支撑全纳教育赖以生存的支点，并从实施全纳教育的人员的态度...

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第三章　全纳教育的意义及困境[1]

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一、全纳教育的意义

全纳教育不仅对残疾儿童融入主流环境有着重要的意义，对普通儿童的健康成长也具有很重要的意义。它的积极作用从儿童个体辐射到家庭、教育行政部门以及整个社会。具体有：...

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（一）全纳教育促进残疾人身心健康的积极发展

在《94－142公法》和《不让一个孩子掉队法案》中，它确立了“零拒绝”“最少受限制环境”“正当程序”“父母参与”等多项全纳教育的基本原则，并于1994年《萨拉曼...

《全纳教育与残疾人的受教育权》简介

序

目录

第一章　绪论

一、选题的目的和意义

二、概念界定

（一）残疾人

（二）全纳教育

（三）残疾人的受教育权

三、研究问题、方法与思路

（一）研究问题

（二）研究方法

（三）研究思路

四、文献综述

（一）国内外全纳教育研究综述

（二）国内外残疾人的受教育权研究综述

（三）小结

第二章　全纳教育与全纳教育视角下的残疾人观

一、全纳教育的思想流变

二、全纳教育的内涵与外延

（一）全纳教育的支点

（二）全纳教育的基本要素

（三）全纳教育的价值追求

三、全纳教育视角下的残疾人观

（一）社会分层视角下的残疾人观：全纳教育的孕育必要性

（二）后现代思潮下的残疾人观：全纳教育的发展可能性

（三）以权利为本位的残疾人观：全纳教育的实现必然性

四、对全纳教育视角下的残疾人观的总结

第三章　全纳教育的意义及困境[1]

一、全纳教育的意义

（一）全纳教育促进残疾人身心健康的积极发展

《全纳教育与残疾人的受教育权》简介

序

目录

第一章 绪论

一、选题的目的和意义

二、概念界定

（一）残疾人

（二）全纳教育

（三）残疾人的受教育权

三、研究问题、方法与思路

（一）研究问题

（二）研究方法

（三）研究思路

四、文献综述

（一）国内外全纳教育研究综述

（二）国内外残疾人的受教育权研究综述

（三）小结

第二章 全纳教育与全纳教育视角下的残疾人观

一、全纳教育的思想流变

二、全纳教育的内涵与外延

（一）全纳教育的支点

（二）全纳教育的基本要素

（三）全纳教育的价值追求

三、全纳教育视角下的残疾人观

（一）社会分层视角下的残疾人观：全纳教育的孕育必要性

（二）后现代思潮下的残疾人观：全纳教育的发展可能性

（三）以权利为本位的残疾人观：全纳教育的实现必然性

四、对全纳教育视角下的残疾人观的总结

第三章 全纳教育的意义及困境[1]

一、全纳教育的意义

（一）全纳教育促进残疾人身心健康的积极发展

第一章　绪论

第二章　全纳教育与全纳教育视角下的残疾人观

第三章　全纳教育的意义及困境[1]