三、小结

本章主要分析了全纳教育视角下的残疾人受教育权的构成要素，按照夏勇的五大要素“资格、权能、利益、主张及自由”的分析框架，我们可以找到关于残疾人受教育权的这些核心内容，从而分析残疾人受教育权的特殊之处，例如主体资格的特殊性、具体权能的特殊性、获得权利利益的特殊性及最终是为了获得受教育权的平等权和自由权。从以上的分析中我们可以看出，在全纳教育的背景下，残疾人受教育权内容复杂、权利繁多，笔者从残疾人的特殊性以及功能目的性的角度出发把残疾人的受教育权内容进行了划分，分为受教育平等权、受教育机会权、受教育条件权、受教育评价权、受教育成功权、受教育要求权、受教育选择权，以及受教育救济权，在表4－1中对每一项权利的主要内涵和价值进行了梳理，并从图4－1中进行了权利内容关系的论述。全纳教育思想对残疾人的受教育权提出了更为具体的要求，在诸项权利的实现条件上，都要遵循全纳教育的精神，积极为残疾人提供各种可以进行全纳和融合的各种条件，来积极帮助残疾人获得普通教育体系中有质量的义务教育。