全纳教育视角下的我国残疾人受教育权诉求应然规范研究

残疾人的受教育权有很多的内容，但却不能得到有效的实现。残疾人在对待受教育权诉求的问题上，并不能从应然层面走向实然层面。在残疾人受教育权的背后，更多的是权利文化的交织、权利秩序的形成以及权利制度的建设等，在从残疾人的社会角色的扮演中寻找如何有效保障他们的受教育权的方法和途径时，我们不仅要考虑到受教育权的自然权利属性，也要思考这种自然权利并非一种毫无规则的状态，它必须受到这个现实社会的法律与道德的约束，通过合法的路径予以确认，才能在以“权利为本位”的社会中得到价值的弘扬和法律的保障。