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全纳教育与残疾人的受教育权

作者：.彭兴蓬著

序
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第一章　绪论
一、选题的目的和意义
二、概念界定
（一）残疾人
（二）全纳教育
（三）残疾人的受教育权
三、研究问题、方法与思路
（一）研究问题
（二）研究方法
（三）研究思路
四、文献综述
（一）国内外全纳教育研究综述
（二）国内外残疾人的受教育权研究综述
（三）小结
第二章　全纳教育与全纳教育视角下的残疾人观
一、全纳教育的思想流变
二、全纳教育的内涵与外延
（一）全纳教育的支点
（二）全纳教育的基本要素
（三）全纳教育的价值追求
三、全纳教育视角下的残疾人观
（一）社会分层视角下的残疾人观：全纳教育的孕育必要性
（二）后现代思潮下的残疾人观：全纳教育的发展可能性
（三）以权利为本位的残疾人观：全纳教育的实现必然性
四、对全纳教育视角下的残疾人观的总结
第三章　全纳教育的意义及困境[1]
一、全纳教育的意义
（一）全纳教育促进残疾人身心健康的积极发展
（二）全纳教育推动学校教育改革
（三）全纳教育促进和谐社会构建
二、全纳教育的困境
（一）理解困境
（二）理念困境
（三）理论困境
（四）理想困境
三、全纳教育困境的制度性原因分析
（一）双轨教育体制对特殊教育发展的历史贡献
（二）双轨教育体制对全纳教育发展的现实局限
四、小结
第四章　全纳教育视角下的残疾人受教育权的要素及内容研究
一、全纳教育视角下的残疾人的受教育权的要素及特殊性研究
（一）全纳教育视角下的残疾人的受教育权构成要素研究
（二）全纳教育视角下的残疾人的受教育权特殊性研究
二、全纳教育视角下的残疾人受教育权的内容研究
（一）全纳教育视角下的残疾人受教育权内容划分依据研究
（二）全纳教育视角下的残疾人的受教育权具体内容研究
（三）残疾人的受教育权内容关系研究
三、小结
1.全纳教育思想对残疾人受教育权的权利内容提出了新的要求
2.全纳教育思想进一步深化了残疾人受教育权权利内容的关系
第五章　全纳教育视角下的残疾人受教育权的制度保障研究
一、国际法关于残疾人受教育权的规定
二、美国关于残疾人受教育权的规定
（一）制定法的规定
（二）典型性的判例
（三）小结
三、我国台湾地区关于残疾人受教育权的规定
（一）特殊教育法律体系研究
（二）对残疾人受教育权内容的规定
（三）小结
四、我国残疾人受教育权制度保障研究
（一）我国残疾人受教育权的政策法规
（二）我国残疾人受教育权法律保障制度的内容
（三）小结
第六章　我国残疾人受教育权的实施现状、影响因素及权利需求研究
一、研究设计和研究过程描述
二、我国残疾人受教育权的实施现状研究
（一）我国残疾人受教育平等权的实施现状研究
（二）我国残疾人受教育要求权的实施现状研究
（三）我国残疾人受教育选择权的实施现状研究
（四）我国残疾人受教育机会权的实施现状研究
（五）我国残疾人受教育评价权、成功权的实施现状研究
（六）我国残疾人受教育条件权的实施现状研究
三、我国残疾人受教育权实现的影响因素研究
四、我国残疾人受教育权的需求研究
（一）我国残疾人受教育权需求的优先排序研究
（二）我国残疾人受教育权需求的动机研究
（三）小结
第七章　全纳教育视角下的我国残疾人受教育权诉求策略的构建研究
一、全纳教育视角下的我国残疾人受教育权诉求本质研究
（一）权利目的分析
（二）权利属性分析
（三）权利效力分析
二、全纳教育视角下的我国残疾人受教育权诉求应然规范研究
（一）权利文化的构建
（二）权利秩序的构建
（三）权利制度的构建
三、全纳教育视角下的我国残疾人受教育权诉求现实策略研究
第八章　总结与思考
一、总结
（一）对全纳教育和全纳教育视角下的残疾人观的总结
（二）对残疾人的受教育权要素、内容、权利内容关系、制度保障的总结
（三）对我国残疾人受教育权的实施现状、影响因素及权利需求的总结
（四）对全纳教育视角下的我国残疾人受教育权诉求本质及应然规范的构建总结
（五）对全纳教育视角下的我国残疾人受教育权诉求实现策略的总结
二、进一步的思考
（一）对全纳教育和残疾人观的进一步思考
（二）对残疾人受教育权的进一步思考
（三）对思维范式的进一步思考
参考文献
附　录
后　记

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全纳教育的意义及困境[1]

2025年10月13日

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第三章　全纳教育的意义及困境 ^[1]