第七局的串场时间
一个红雀队最好的球员击出安打，让红雀队又得2分，结果圣路易红雀队以7∶5领先。观众站起来唱“带我去看球赛”，红雀队的超级明星球员离开选手休息区回到他的防御位置。我们后面的男士开始对他大喊大叫。有一个特别引人注目的人：
闹事分子：去你的！去你的！（来自他朋友与周围观众的笑声）
雷夫：嘿，这位先生？（指向孩子）
闹事分子：你有什么问题？
雷夫：没问题，但是他们只有10岁。能不能小声一点点？
闹事分子：去你的！你想怎么样啊？（拿起啤酒似乎要挟着要泼在我们身上）
雷夫：没事。抱歉打扰你了，先生。
爱因斯坦（Albert Einstein）把极端的愚蠢解释为“一而再、再而三地做着相同的事，但期盼着不同的结果”。我在愚蠢地试图让前面的那群人约束他们孩子的行为之后，又重复了相同的错误：要求某人用字措辞要干净。最有趣也最悲哀的是听了那些人的谈话后，孩子们发现其中两位居然是教师。
孩子们问我是否可以带他们去洗手间，刚好我也得去。年轻时，我可以喝好多瓶水或可乐而从不用离开座位。时间改变了一切。
就像大多数人一样，我认为上洗手间的时候通常是隐私时刻，所以，在隔壁小便池那位男士开始和我讲话时，我的确吓了一跳。他是坐在我们后面的其中一位男士，当我要求他们用字措词要干净时，他的朋友用脏话咒骂我。在洗手间的那位男士认出那些孩子，他们是在公共电视台上表演的霍伯特莎士比亚剧团，曾在学校教职员会议上表演。他想要道歉。他主动跟我握手，但是我想可能先洗手比较好。
那位老师：嘿，老兄，我很抱歉我朋友先前的行为。他只是好玩，你知道？他只是开了一点玩笑，你应该懂的，对吧？
雷夫：没关系。该回到孩子那儿了，你了解的。
那位老师：我能问你一个问题吗？
雷夫：当然可以。
那位老师：你为什么要这么做？
雷夫：做什么？
那位老师：你知道的。一直在忙。带着孩子到处走。(https://www.daowen.com)
雷夫：因为我喜欢。教孩子很棒，不是吗？
那位老师：是啊，我也爱呀。你赚很多钱喔？
雷夫：没有啊。
那位老师：你写书，而且我看到你上电视。你应该可以退休了吧？
雷夫：嗯……
那位老师：少来了，这儿又没记者。就只有咱们两个。你为什么要这样做？
雷夫：我只是喜欢。
老师：少来了……
雷夫：好吧，但是就只在咱们之间说说，对吧？
老师：没错！
雷夫：我老婆想要一间新厨房。假如我的书或影片赚钱，她就可以有一间新厨房了。但是就只咱们之间说说，懂吗？
老师：我就知道！谢了老兄。好好儿玩吧。
雷夫：你也是。
有一剎那，我绝望地试着去对那个家伙解释：身为老师，我只是想尽力而为地把工作做好。去解释我的生活方式或试着让他对我学生的能力与成就印象深刻，那会花掉我太多精力。
但如果告诉他我教书是因为我的妻子想要一间新厨房，会让他觉得好过些。就不用让他知道凯萨的成就或是悠悠的歌喉。如果是在几年前，我会试着去向他说明额外付出的结果，以及解释平凡的孩子如何能成为真正杰出的孩子。现在，我希望自己增长了一点智慧，已经明白试着向世界证明任何事都是浪费时间。这些日子，任何人问起为何我花如此多时间和孩子在一起，但事实却不能满足他们时，我总是回答那是因为我的妻子想要一间新厨房。每个人就快乐地走开了。