概念情境创设基本流程

概念教学是物理教学中经常使用的一种教学方法。经过反复的教学实践和研究，笔者认为创设概念情境的基本流程如下：创设情境，提供素材→分析素材，理解概念→借助素材，总结概念→巩固拓展，应用概念。

（一）创设情境，提供素材

概念教学就是学习物理书本中的一些概念，往往是以定义的形式出现，因此比较枯燥、抽象。而学生在心理上更喜欢具体直观的知识，这样的知识更容易理解和接受。在进行概念教学时，情境的创设要贴近学生生活，从多角度提供素材，从而调动学生对相关概念的学习热情，也就能更好地理解概念。

（二）分析素材，理解概念

学生获得概念需要经过很多的过程，能不能很好地理解概念，取决于教师能不能深入地帮助学生分析素材，在学生有了自己的思考后，通过生动的情境进行独立的思考、互动交流，就可以形成对所学概念初步的理解。

（三）借助素材，总结概念

概念的形成需要一个过程，不可能一次完成。要想起到发展学生思维的目的，必须要经过多个层次的分析、比较过程。作为个体差异非常丰富的学生，对概念的理解建构会千差万别，这就需要教师结合小组的力量，通过小组选取的素材展示自己的成果。通过小组合作得出结论，结合教师的引导纠正，就能够更加准确地揭示出概念。

（四）巩固拓展，应用概念

学习物理概念的重要目的是运用这些概念解决实际问题。教师设计关于概念的情境时，不仅仅要以掌握、理解概念为目的，而且要注意巩固和拓展，通过丰富的素材把概念与生活紧密地联系起来，在教学的每一个环节都要完整，让学生体会完整的科学研究过程。

虽然提出了概念教学的基本流程，但是在不同的概念教学中可以根据自己的教学思想和相关理论建立自己的教学模式。任何教学流程都不是一成不变的，要根据客观因素灵活、合理地应用，也可以根据需要进行必要的调整。