结束语

高中物理教学想要取得良好的课程教学效果，就应该基于创新思维，对传统的教学方式实施优化与改进，这样才能给学生带来不一样的学习体验，进而实现良好的课程教学效果。其中，生活化教学情境就是一种创新的教学模式，而将其应用于高中物理教学具有一定的意义。笔者通过研究认为，高中物理生活化教学情境创设的方法如下。

一、以问题引领学生走进物理生活化教学情境

很多学生比较畏惧物理，并且他们总是觉得自己学不好。尤其是一些基础弱、空间及逻辑思维较差的学生，他们时常会放弃对物理问题的探究，得过且过地完成物理课程学习，这不利于提升学生的物理学习能力，也会造成学生的物理学习基础越来越差、越来越跟不上物理课程教学进度。为了让学生更好地学习物理知识，对物理知识产生学习的兴趣，教师可以利用生活化教学情境创设方法，利用生活情境来激发学生学习物理的兴趣。而在此过程中，教师应该配合生活情境创设符合学生学习需求、学习能力的物理课程问题，使得学生在情境中一边探讨问题一边学习物理知识，进而逐渐引领学生走进物理生活化教学情境当中。

二、运用多媒体技术设备增强生活情境的生动性

在高中物理生活化教学情境创设过程中，教师可以借助多媒体等先进的教学设备，引入一些与课程教学内容有关的课外素材，如图片、视频影像等内容，以促使生活情境更具生动性和形象性，这样更能引发学生的情感共鸣，进而对物理生活情境产生探究的兴趣。当学生被这些形象的课外素材吸引之后，教师也可以适时提出相关的课程问题，引导学生走进物理情境，并展开问题的探究。教师可以围绕实际的物理课程内容，选择适合情境创设的物理教学素材加入生活情境之中，从而营造一个良好的生活化教学情境。

三、以合作互动形式提升生活情境教学的互动性

在创设物理生活情境时，教师既要创设良好的情境，也要给予每位学生参与情境互动的机会，使其能够将自己的学习想法、问题表达出来，以得到其他学生的帮助以及建议，这样物理生活情境教学才更具意义和价值。其中，每位学生都有自己的学习想法，有的想法能对他人起到积极的借鉴作用，而有的想法也存在错误的思路，这就要求学生之间互相探讨，才能不断完善学生的逻辑思维，从而形成良好的学习思路。所以，在进行生活情境合作互动之前，教师应该做好学生的分组，引导学习好的学生与学习相对较弱的学生互为一组，以实现学生之间的有效互动。然后，教师可以设计一个合作学习主题，让学生真正展开合作互动，以在情境中一边探究物理问题，一边加深对物理知识的理解。

综上所述，生活化情境创设教学方式适用于高中物理教学工作，同时这种教学方法给学生带来了有趣的学习体验，使得学生愿意主动参与物理课程知识的探究，这对提升学生的物理探究能力起到积极的作用。在高中物理教学中，教师应该重视生活化情境创设方式的运用，并且遵循一定的生活化情境创设原则，以创设出良好的生活化物理教学情境，使得学生可以完全参与到高中物理问题的探究中，从而让学生更好地在问题探究中积累到物理学习经验，进而提高学生学习物理的能力。