解决问题情境创设基本流程

解决问题情境创设的基本流程如下：

（一）创设情境，提出问题

对于以解决问题为主题的情境创设，必须要创设与教学内容直接相关的情境。这些情境要适合学生思考探索，并能够激发学生的学习兴趣，让思维活跃起来。从学生的认知基础出发创设情境，对情境中的物理信息自主地探索收集，寻找出要解决的问题。这个过程需要给学生一定的时间，能够充分地观察、思考，把情境中的物理信息进行收集、分类、整理，明确地提出所要研究的问题。

（二）探究方法，建立模型

物理模型的建立在解决问题中是非常重要的一个环节，这个过程就是把现实问题转化为物理问题的过程。通常要经过以下环节：首先通过已有的经验进行思考、猜测、类比，找到解决问题的方法；然后在独立思考的前提下，小组内进行交流并互相对问题进行补充，组内达成统一的认识；最后教师收集并展示小组合作的成果，并组织所有学生交流，引领学生反思整个过程后归纳，从而建立起相应的物理模型。

（三）应用模型，解决问题

在本环节，需要教师为学生提供一些问题，并应用建立的物理模型尝试解决，在通过类似的问题检验之后，才能让学生充分感受到所建立的物理模型的可靠性。在实际问题中，检验同时能培养学生综合解决问题的能力。

（四）引导总结，构建网络

很多物理知识彼此之间存在着密切的关联。网络结构的建立可以借助思维导图等物理思维模型，帮助学生构建完整的知识结构，稳定扎实的知识结构有利于知识系统化的形成。这个环节的目的在于培养起学生建立知识结构的意识，头脑中形成知识框架，这样所学的知识在头脑中就会更加稳固。

以上就是“解决问题”情境创设的基本流程。在解决问题的类型中，还有直接用来解决物理问题的对策方法，在具体教学中相应的流程也要根据需要进行灵活的变通。