规律情境创设基本流程

规律情境创设的基本流程如下：创设情境，感知规律→研究素材，猜测规律→讨论交流，验证规律→巩固拓展，应用规律。

（一）创设情境，感知规律

任何物理规律都能够在生活中找到相关的背景。合理地应用背景创设情境，就可以把物体运动的变化规律、受力的变化等抽象内容更加直观化。物理其实就是对生活中的问题进行规律的总结。因此，在教学中要创设贴近生活的情境，激发学生的学习欲望，营造浓厚的学习氛围。

（二）研究素材，猜测规律

规律的探索需要持续深入地探索研究，并在这个过程中发展思维能力。探索活动的价值不仅在于获得规律，还包括引导学生在探索过程中积累基本的物理活动经验、感悟基本的物理思想。教学活动需要学生具有研究的意识，研究的过程首先要具备的就是猜想。只有对规律做出合理的猜想后，才能逐步地进行实验验证并得出结论。

（三）讨论交流，验证规律

猜想的规律还不能称作规律，必须经过事实验证之后才能称作规律。而验证的过程需要创设情境并引导学生自主地讨论交流。这个过程需要教师提供具有代表性的素材，通过学生的实践研究，归纳出普遍的规律，学生自身的认识水平也会逐步提高。

（四）巩固拓展，应用规律

规律得出之后，更重要的在于能应用相关的规律解决问题。通过练习的方式利用规律解决物理问题，可以在解决问题的过程中加深对概念的理解。应用规律解决生活现实问题，也可以在现实问题中提升对规律的认识。抽象的知识最终要回归到现实当中，引导学生利用好相关规律，就能深刻地体会物理的价值所在。

规律情境创设流程提出，可以为物理教学中的规律教学提供有效的借鉴。在进行规律教学时，结合情境创设流程进行教学可以启发学生的思维，引导学生自发研究自然和社会中反复出现的现象，自己总结出规律，从而提升学生的思维能力和创新能力。