语言表达训练方法
第一，语言联系行动。可以自言自语，描绘自己做的事情，比如，“妈妈正在给宝宝戴上帽子、穿上鞋，我们就可以出去散步了”或者说“我在给琳琳准备早餐”等。平行谈话，描述孩子正在做的事情，你可以描述你看到孩子在做什么，比如四岁的孩子和三岁的孩子在玩橡皮泥，你可以说：“我看到你在很用力地挤面团。”
第二，帮助孩子运用非口语表达。孩子真正会讲话之前，会用手势、肢体语言交谈，比如他会用点头表示肯定、摇头表示否定、摆手表示再见，我们做家长的要鼓励孩子用肢体语言与我们交流，比如孩子拿一个杯子递给你，刚刚孩子在喝牛奶，然后喝完了以后把空的杯子又拿给你，你知道他是想要多一点的牛奶，可以说：“你还要再多的牛奶吗？”孩子点头后，你接着说：“那妈妈给你再倒一些牛奶。”
第三，使用清晰的语言。语言要精准、具体。当我们跟孩子说话的时候，我们要走到孩子面前，蹲下来跟他对视，然后用很清晰、很准确、很具体的语言，把我们所要说的话表达清楚，比如：“把这块红色的积木搭在蓝色的积木上面。”
第四，帮助孩子建立思考顺序。时间和顺序是生活中非常重要的部分。“如果你先穿鞋再穿袜子会是怎样的呢？”给孩子做事情的顺序指令：“拾起黄色的铅笔，把它放到我的桌子上，然后绕着桌子走两圈，之后把门关上。”
第五，适应孩子的发展。孩子小的时候，我们用简单的语句对他进行训练，随着孩子年龄的增加，我们训练讲话的内容、词语的丰富程度以及句子的长短，都会逐渐增加，难度也不断增加。
第六，教孩子认识时间和空间概念。用实物，比如：积木或者球等来用作为孩子讲解空间关系的教具，比如我们用游戏的方式说：“明明能不能把球放在桌子的上面？”“能不能把球放在桌子的下面？”“好，下面把球放在桌子的右面。”“你能不能把球放在桌子的左面？”等。
第七，提出开放式问题来发展孩子的想象力和思考能力，比如“如果……会怎样呢？”“如果我把红色颜料和黄色颜料放到一起会怎样呢？”“如果我先穿鞋再穿袜子，会怎样呢？”
第八，活跃孩子的听力。有时候跟他说个小笑话或者小幽默，可以活跃孩子的听力。当然如果是小小孩，他可能听不出来，但3岁以上的孩子对幽默的词语会特别感兴趣。
第九，对语言的积极态度。我们要用具体的语言来鼓励孩子，并且在这里强调一点，我们不要纠正孩子。如果孩子某个音发错了，或者某个句子讲得不是很准确，我们不必纠正，只要示范正确的，比如孩子对你说：“我昨天要去奶奶家。”你知道实际他想说：“我明天要去奶奶家。”那就跟他说：“哦，对！你明天会去奶奶家。”理解他的意思，对他的想法有正确的解读即可，不需要对他纠正说：“不是昨天，是明天！我们明天去奶奶家。”
第十，让孩子描述或者是贴标签，比如让孩子尝一尝柠檬，然后告诉他：“这是柠檬，柠檬是酸的。”
第十一，让孩子明白文字符号和口语之间的关系。比如小孩子都喜欢画画、喜欢涂鸦。2岁的孩子涂鸦的时候，你就可以问他：“这是什么呀？”他可能会说“这是妈妈。”3岁以上的小孩，不仅画画的时候内容多了，涂鸦的圈圈、线条也丰富了，这时你可以说：“你能不能给我讲一讲你的故事啊？”如果讲的时候孩子（3岁多的孩子）自己不会写，你就可以把他讲的故事听写下来；4岁以上的孩子，就可以自己练习写字了。要让孩子明白：你说的话，我用笔记下来就成了书写文字，然后我还可以把我写的这些文字读出来。
第十二，帮助孩子编故事，比如我们用一些钥匙做道具，跟孩子说：“我们讲一个钥匙的故事吧。这里有两把钥匙，你选一把，我选一把；我编一个故事，你也编一个故事。”
第十三，讲述经历。我们蒙台梭利幼儿园，每个星期一有线上活动，老师会让小朋友讲一讲他们周末都去哪里了。这是个非常好的活动，可以提高孩子的语言表达能力、增强孩子的自信心。对孩子来说，讲刚刚经历过的事情也比较容易分享。
第十四，转述故事。我们鼓励孩子们转述故事给大人听，给其他的小朋友听，我们常常会给孩子读一些绘本，读完后鼓励他们讲一讲刚刚听的绘本故事里最喜欢的那一部分内容；或者有的绘本他已经反复听了好多次了，你可以邀请孩子们把这个故事讲给老师或妈妈听。睡觉前孩子都会缠着妈妈讲故事，哪一天你累了，可以问孩子：“可不可以你讲故事给妈妈听？”
第十五，使用情感语言。我们很难教孩子情感语言，情感和经历有关。父母很难教孩子们“生气”“难过”“开心”“失望”等抽象语言，只有当孩子因为一件事生气的时候，你跟他说：“你现在很生气。”孩子才会理解。再比如：当他抢别的小朋友的玩具，别的小朋友生气地对他吼时，你对他说：“你抢××的玩具，他很生气。”因为曾经他生气的时候，你把正在体验的语言教给了他，所以当他的行为引起别人生气的时候，你告诉他，他也容易理解。
第十六，帮助孩子建立因果关系。会用“因为……所以……”，这个句型会帮助孩子讲话的时候条理清楚，帮助孩子理解因果关系、建立逻辑思维。
第十七，帮助孩子建立积极的社会交往能力。常常看到家长们在群里的讨论，话题最多的就是孩子之间的冲突问题：别的孩子推了他家孩子一把，他的孩子被打了，或者他的孩子打了别的孩子，大人该怎么办？孩子被欺负了，我们家长是该管还是不该管？这样的话题很多家长都感兴趣，可是他们往往忽略了很重要的一点，就是如何教孩子用合适的方式与别的小朋友交往，在这里推荐礼貌用语，比如：请、谢谢、对不起等，在美国，老师常常称这样的语言为叫魔力的语言。因为当你用这些礼貌语言的时候，别人就会马上回应你并积极地和你配合。这方面我们要训练孩子，比如孩子说：“我要喝奶。”你要提醒孩子说：“魔力的语言是什么？”“哦，请。妈妈，请你帮我倒一杯牛奶好吗？”如果妈妈倒了牛奶给他，孩子要说：“谢谢妈妈。”请、谢谢、对不起，这些礼貌语言孩子要学习使用，在家里要用、在外边要用、跟别的小朋友在一起也要用，要告诉孩子这是一个魔力语言，当你使用这种语言的时候，很多正面的事情会发生，好像周围的人都因此变得友善了，大家对你也会非常友好。
第十八，故意犯明显的错误。比如跟小朋友在一起的时候，跟他说：“我有两个鼻子吗？”“你的嘴巴是长在鼻子上面吗？”或者是“你的眼睛听到我说话吗？”“你用手来穿鞋吗？”等，然后让小朋友来回答。
第十九，读绘本，讲故事。现在家长都有给孩子读书的意识，很多家长都给孩子预备了绘本，然后坚持给孩子讲故事，这不但加强父母和孩子的亲密关系，而且帮助孩子提高阅读理解能力。给孩子读绘本和给孩子讲故事还是不同的，绘本中看图的成分比较多，所以一般比较好的绘本的插图都非常精美，孩子们看着插图，父母给他们读文字，两人有时候会一起看，插图惟妙惟肖，富有故事情节。
而听故事，眼前没有图画，孩子通过耳朵，在脑海里浮现出听到的故事情节，对孩子的想象力、思维能力、语言能力都有极大帮助。所以，家长们需要给孩子读绘本，也要给孩子讲故事。
第二十，童谣、歌谣。6岁以前家长要用歌声、音乐、童谣来丰富孩子的生活。有时候有些歌谣孩子已经很熟悉了，我们就可以建议他们改变一些歌词，或改变一下故事的内容或结尾。比如《东郭先生和狼》这个故事很有趣，但结尾是把狼打死了，因为我们平常告诫孩子尽量不要用暴力解决问题，对于这样的故事，我们可以建议孩子把结尾改成比较和平的方式来解决问题。
第二十一，听孩子讲话，鼓励孩子交谈。和孩子一对一地谈话是非常重要的，每天要尽量安排跟孩子有一对一交谈的时间。其实成人跟小朋友一起交谈非常有趣，特别是两三岁的小孩，他们跟你讲话的时候，那种可爱的表情、那种认真的神态、奶声奶气的声音，真的好萌。无论是五六岁的大孩子还是一两岁的小孩子，都需要和他们有一对一的、一来一往的交流，这个沟通方式不是可有可无的，而是非常重要。语言学习是有趣的，互动式交谈可以增加孩子的词汇量，帮助他们学习正确的语法，提升他们对语言的理解能力。
以上21个方法，如果家长们能恰当地使用，相信对孩子听说能力的提高会有帮助。但是希望家长在和孩子进行语言互动的时候，不要老想着教孩子。提高孩子语言表达能力的最好方法是在一个自然的语言环境里互动。小的时候，我的父母、外公外婆那一辈人没有任何观念要教孩子读书写字，那个时候也没有绘本，偶尔会听老人讲一两个故事，可是我们仍然学会说话了。这是因为我们都在语言的敏感期内，只要有语言环境，就可以说话。
有一点要说明一下，孩子说话慢，除了遗传因素，还有一种可能就是你家里有几种方言同时说。就像在国外，家里妈妈讲中文、爸爸讲英文、奶奶讲法语，那这个孩子他说话就会慢一点，可是一旦他会说话，这三种语言都可以讲得非常精准流利，并且没有任何口音。所以，孩子讲话快一点、慢一点是很多因素造成的，家长不要着急。只要我们给孩子预备丰富的语言环境。
除了以上21点，我们还有很多其他方法，比如大一点的孩子可以玩接龙的游戏、猜谜语的游戏、指令的游戏、传话、反话正说、颠倒、往前说往后说，还有认知卡等。但是很重要一点是，家长不要焦虑，要相信孩子有与生俱来的说话的生命潜能。
想想我们学外语，在我们会讲流利的英语之前，我们会进行很多听力练习，背了很多单词、句子，可是我们还是不会说，但是当积累到一定程度的时候，我们就慢慢地会说词、会说句子，会说一段话，会讲一个故事。孩子的学习也是这样。孩子有吸收性心智，0～3岁潜意识中他吸收了大量的信息，而3～6岁则是有意识地吸收。在孩子会说话之前，有所谓的语言沉默期，但此时的他并不是消极地等待，而是先把大量的信息吸收进来，当时间到了，他们自然就能表达出来了。所以，做父母的不要急，我们要像辛勤的园丁一样为孩子预备丰富的语言环境，时机到了，孩子就会讲话，甚至以后会喋喋不休地跟你讲话，那时你可能会说：“好了好了，不要再讲了。”所以，我们在哪个阶段就要享受那个阶段跟孩子在一起的美好时光。