四、案例介绍
1.国外案例
（1）日本“促进健康、增强体力”事业财团。
日本的健康社团种类多样，侧重点各不相同：有注重竞技体育的日本体育协会，有注重居民体育健康的“促进健康、增强体力”事业财团，有推广舞蹈和远足等休养娱乐活动的日本休养娱乐协会，等等。其中，“促进健康、增强体力”事业财团具有系统的组织架构，对日本民众的健康产生了良好的指导效果。［2］
1965年3月，日本增强国民体力事业协议会成立。后经组织机构改革于1981年，更名为“促进健康、增强体力”事业财团。“促进健康、增强体力”事业财团是日本政府和社会团体共同推进“促进健康、增强体力”运动的事业实施机构。其宗旨是综合推进国民健康的全国体制。该事业财团以文部省的体育振兴、厚生省的促进健康（运动、营养、休养）和经济企划厅的余暇活动推广等13个省厅的政策为主体相互协作推广，各有关社会团体辅助支持推广。其工作经费由各省厅计划发放，主要工作有：在全国推广普及“促进健康、增强体力”运动；编写、制作和分发“促进健康、增强体力”的各类指导和普及资料；推广、普及和辅导室外增强体力的运动；开展针对中老年人的“促进健康、增强体力”指导工作；培养健康体育指导员；进行“促进健康、增强体力”相关的各种调研；协助基层（市、町、村）开展“促进健康、增强体力”工作；表彰地区和行业“促进健康、增强体力”的先进组织。［3］
（2）日本休养娱乐协会。
日本休养娱乐协会（以下简称“协会”）于1973年正式成为独立财团法人，主要工作是推广休养娱乐运动，振兴终身体育，是日本推广休养娱乐活动的核心团体。协会由“日本厚生协会”发展而来，现由47个都道府县的团体会员协会、各个项目的全国性组织和青少年团体组成，包括日本青年旅行者协会、日本民间舞蹈联盟、日本野营协会和日本自行车远足协会等。协会于1994年正式开始培训具有公认资格的“休养娱乐计划师”。
协会具体工作有每年举办一次的“全国休养娱乐大会”，如全国步行运动会、东京国际步行运动会等；以地区、工厂和学校为主要服务对象，开展休养娱乐运动、新体育知识讲座等；开发休养娱乐运动的新计划、新项目和新方法等；提供、开发休养娱乐运动新项目的设备、设施；培训休养娱乐运动指导员；印发各种宣传和科普资料等。［1］
（3）美国国立健康研究院。
美国国立健康研究院（National Wellness Institute，NWI）是为促进个人全面健康发展提供专业指导和训练的行业领导。NWI的核心是由研究院的共同创始人Bill Hettler博士于1976年提出的六维健康模型，即智力、情感、社会、精神、职业和身体健康。通过平衡这6个维度并积极寻求改善可提升每个人的整体健康水平。NWI每年夏天举办全国健康年会，宣传健康行动理念，并设立基金会，帮助有困难的成员参加会议。
NWI下设会员委员会、卓越健康注册委员会和新兴健康专业委员会。会员委员会为NWI工作的运行提供支持、指导和建议，其工作内容涉及会员登记、欢迎、会员福利、日常会员活动和联系等方面。卓越健康注册委员会建立和执行NWI的认证标准，是注册健康医师（Certified Wellness Practitioner，CWP）的评估认证机构，同时负责收集和跟踪当前健康提升知识和技能的研究进展，制定会员继续教育的要求和标准等。新兴健康专业委员会是由NWI鼓励和支持的，并被赋予一定权利，为未来领导健康事业发展做储备的专业人员的集合。无论是否有相关工作经验，每一位刚进入健康领域的人员都可成为新兴健康专业委员会的一份子。
值得注意的是，NWI重视大学生的健康提升问题，于2008年启动大学生健康提升计划，于2009年年初开始培训认证专业的健康指导员，目前正积极实施一个大学生会员和教育外展计划，不断扩展服务内容以满足全球日益增长的健康专业指导需求。每个NWI学生社团由至少5名学生和1名指导老师组成，指导老师有权在任何时候更换或解聘学生成员。社团围绕一系列健康提升和卫生保健相关领域的专业规范开展活动。NWI给予每个社团（5名学生和1名指导老师）299美元／年活动经费。如果社团中学生成员数量超出5人，则额外增加30美元／学生的活动经费。
2.国内案例
（1）高校心理协会。
我国高校心理健康教育于20世纪80年代起步，现已取得长足进步。随着《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》和《普通高等学校大学生心理健康教育工作的实施纲要（试行）》等国家政策的出台，高校对大学生心理健康教育工作给予了越来越多的重视，心理协会（以下简称“心协”）便是其中之一。心协以普及心理健康知识为内容，以学生为主体，以其心理健康发展为目标。心协大多受高校心理健康中心指导，高校心理健康中心指导一般隶属于高校学生工作部或校团委等高校行政机构，这在一定程度上为心协的工作提供了有力支持，为心协的高质、长效建设创造了先决条件。［4］
心协的日常工作主要有向学生宣传心理健康基础知识，面向学生开展团体心理辅导和朋辈咨询等。心协常通过各种媒介，采用各种形式，根据不同年龄学生心理特点宣传不同的心理健康基础知识，如通过微博和微信等网络社交平台，辅以传统的展板和手册等宣传知识，通过心理剧演出、心理电影座谈会和心理健康知识竞赛等参与式活动普及知识等。团体心理辅导对非专业的心协学生来说易于操作，可实现心理健康教育对象的最大化和全员化。其特点在于为团体成员提供彼此交往、相互作用的机会，使成员增加自我认识、自我肯定、促发其积极交往行为，并最终协助个人实现自我净化、自我完善、自我革新和自我提高。朋辈咨询是指由经过培训的非专业人员提供具有心理辅导功能的帮助过程。高校一般聘请朋辈辅导员或心协内部人员对有轻微心理负担的学生进行辅导和咨询。朋辈咨询的特点是咨询者和被咨询者是朋友或同辈的关系，在一些问题上能产生共鸣，可及时发现一些有严重心理问题的学生，及时上报学校采取治疗措施。［5］因此，朋辈辅导又被称为“准心理咨询”或“非专业心理咨询”。［6］(https://www.daowen.com)
从心理健康角度来看，大学生社团是高校心理健康教育的重要载体，具有心理健康宣传教育、心理发展、心理调适、心理治疗等功能，大学生参与社团活动，既得到了生活锻炼，如学习人际沟通、组织策划等，又能获得心里归属感和安全感，提升自身心理健康的水平。
（2）杭州萧山区民间社团组织案例［7］。
杭州市萧山区在城镇化过程中，大力发展都市型农业，形成了特色鲜明的块状产业，诸如花木种植、水产养殖、青梅种植和茶叶生产等。一些镇（街）成校（社区教育中心）就根据这些产业发展的需要组织培训，然后这些培训班的学员自主建立产业协会，诸如新街镇的花木协会、戴村镇的“三清茶”协会、南阳的制伞协会等。这些协会又在政府的扶持下，不断发展会员，成为推动本镇（街）特色产业发展的重要力量。成校因势利导，利用这些民间社团组织扩大教育培训内容、丰富教育培训形式，从而形成了社区教育的“社团活动模式”。民间行业社团与社区教育的关系，主要是基于镇（街）成校在萧山民间行业社团简历中的作用。
①基于培训班。
镇（街）成校组织了为发展本地特色产业服务的实用技术培训班，随着培训不断扩大，培训班学员形成了较大群体，于是戴村成校就首创性地建立了以“三清茶”制作技术培训班为基础的产业协会——三清茶技术协会。以后许多成校也纷纷效仿，建立了民间行业社团组织。各协会与成校都有密切关系，成校校长一般担任协会秘书长。
②基于民间协会组织的凝聚力。
这些民间组织是基于团体学习，共同致富理想建立的自发性组织，具有很强的凝聚力，由社团出面组织活动，比较有号召力，是社区教育活动的有力推动者。
③基于民间社团组织的开放性特点。
这些组织是一种松散型团体，入会手续简单，成员不断增多，学习需求不断增加，也会使社团活动更加丰富多彩。
④基于培训的拓展。
协会建立后，成校又帮助协会制定了章程，明确了“培训建协会、协会传技能、技能富会员、会员带一方”的协会发展思路。
⑤基于成校校长的领袖作用。
由成校组织的培训兴产业、富农民，因此成校校长是组织的实际领袖。
基于以上几点，民间社团组织利用组织优势、信息优势、人力资源优势及开放性优势，开展实用技术培训，帮助解决开展社区教育的几大难题。在协会发展过程中，成校校长的正确引领下，协会活动逐渐形成了“以提高技能为核心，以教育培训和技术交流为平台，辅之以社交聚会、技术沙龙、技术协作等会员自主活动”的协会活动形式，呈现出交流—互补—发展的团体学习形式，最典型的是戴村镇的“三清茶”协会，2005年被联合国教科文组织确定为“农村社区学习能力实验点”。
从萧山民间组织发展社区教育的案例中可以看到：重视领袖是民间社团组织建立和发展的必然选择；建立保障是农村民间社团组织建立和发展的基础，包括稳定的经费来源及内部组织机构的民主化；搭建互动平台是民间社团组织参与社区教育的关键。