前言

“得语文者得天下，得作文者得语文”，作文教学是语文教学的重要内容之一。可是长期以来，教师不愿教，学生不愿写，作文教学遭遇了空前的尴尬。

部编版《语文》教材以“具体明确，文从字顺”为编写的总原则，在阅读教学内容框架基础上，确定了“随文学习为主，又各有年级侧重”的写作教学原则，即该单元所选课文阅读教学中蕴含的主要语文能力适合于进行哪方面的写作训练，就以该方面为基本写作练习的目标，所列举的内容也就在刚刚学过的该单元课文之中。各年级写作训练点的设置循序渐进，层次丰富，可操作性较强。

但在新教材几年的使用过程中，还是有部分一线教师觉得不会操作，难以取得教学实效。因此2018年以来，以全国知名语文教师代立然为首的初中语文教师团队进行了部编版语文教材作文教学板块的理论与实践操作研究，对初中作文教学进行了一系列审慎的教改实验，试图激发初中学生自主写作的兴趣，引导学生加强生活积累、注重个性体验、关注社会生活、思考生命价值。引导学生将写作作为一种生活方式，促进学生终身发展，提高学生生活情趣、文化底蕴和人生质量，也为一线教师摸索出自主写作课堂教学方法和教学模式，提高作文课堂效率，突破应试瓶颈，整体提高作文教学水平。

在研究过程中，老师们的研究成果是丰硕的。研究团队对每个单元的作文指导进行了再次细化，并以“自主写作”为出发点，重点突破让学生“爱写—会写—写好”的问题，形成了一系列的作文指导文字与优秀学生范文。这就是本书呈现给读者的主要内容。

本书编写以写作方法指导为经，以学生单元学习进程为纬，设置了“技法指导”“思路分解”“佳作精评”和“好文放送”等板块，引导学生读写结合，在实践中写作，模仿着写作，点拨后写作，选择性写作。“技法指导”板块总结单元写作要领，深耕单元写作思想；“思路分解”板块提点作文审题，示范写作构思；“佳作精评”和“好文放送”板块选文体裁多样，具有初中学生的心理特点和生活情趣；评点文字深入浅出，言简意赅，画龙点睛，读者从中能受到启迪，以便作文时引以为范，引以为鉴。

我们的研究工作也得到了一定层面的认可与支持，保定市“十三五”教育科学规划办公室批准了《初中语文核心素养背景下自主写作策略研究》的立项课题（课题批准号：191078）。本书即为课题研究的部分成果。

本书编写组