前言

中华文化，辉煌灿烂，是我们民族的血脉和精神的家园。千百年来，中华民族生生不息、发展壮大，始终屹立于世界民族之林，是因为我们有独一无二的中华文化滋养；今天，实现中华民族伟大复兴的百年梦想，更加需要我们树立民族文化自信，传承中华优秀文化基因。作为基础教育工作者，加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，我们肩负重任。

改革开放以来特别是新世纪以来，中华优秀传统文化教育不断加强。尤其是近年来党的十八大之后，面对新形势、新要求，中华优秀传统文化教育更是得到前所未有的重视，国家和教育部相继出台了相关文件。2014年教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，2017年中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。以中央文件的形式，把中华优秀传统文化传承工作提到国家战略的高度，可见其重要意义和紧迫性。

随着对外开放日益扩大，西方社会文化思潮大量涌入，我国社会变革转型，互联网和新媒体快速发展，各种思想文化交流、交融更加频繁。青少年学生思想意识自主，价值追求多样，个性特点鲜明，社会上一些不良思想倾向和道德行为，对青少年学生的健康成长产生了不容忽视的影响。加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。

我们编写设计的以“中华优秀传统文化教育”为主题的“多元育人整合课”教案，就是以核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神为主要内容，重点开展对学生的家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育，目的就是要引导学生通过了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵，增强他们的文化自觉和文化自信。教案设计整体上遵循针对性和系统性相结合的原则，在具体学习内容的选择上，既从不同学段年级学生的心理特点和认知水平出发，又考虑到了不同学段年级学习内容的连续性和系统性。

中华优秀传统文化博大精深，而一节课的时间和容量有限，我们只可能是选择优秀传统文化中的某一个点进行研究学习，引导学生去了解、去发现，进而去热爱。图难于其易，为大于其细。传承优秀文化基因重任在肩，虽有困难，但我们毕竟知难而进，迈开了第一步。