【教学过程】
一、学唱歌曲，亲近经典
中华优秀传统文化博大精深，名类繁多。名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养。今天，让我们一起在经典名著《西游记》的殿堂里徜徉，去领略名著的魅力，汲取智慧，净化心灵，丰富精神，愉悦人生。
1.歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，获得快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。（播放歌曲《白龙马》）
2.歌曲放完了，大家一起说，这是哪部电视剧的主题曲？
3.看得出同学们对《西游记》很感兴趣。上一周安排了同学们阅读《西游记》这本书，今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！
二、观赏影片，走进经典
《西游记》中有许多经典的片段，让我们来一起欣赏。
1.播放《大闹天宫》《猴王出世》《三打白骨精》动画片段。
2.看了这一个个有趣的动画故事，说一说其中出现的人物给你留下了怎样的印象。（生畅谈）
3.总结：是呀！《西游记》中有一个个个性鲜明的人物，有的让你喜欢，有的让你讨厌，接下来，就让我们以小组为单位讨论交流一下你印象深刻的人物，他带给你怎样的启示？
三、小组汇报，学习人物品质
1.学生根据课前搜集的阅读资料，以及阅读过程中对人物的认识和理解，谈谈从人物身上学到了哪些品质。
2.小组合作交流。
3.全班汇报。
预设一：我认为孙悟空虽生性顽劣，但是机智勇敢，敢于同邪恶势力作斗争……
预设二：我认为猪八戒好吃懒做，容易被美色诱惑，但是忠心于唐僧，在取经路上也做出了很大的贡献。
预设三：沙僧默默无闻、老实忠厚、待人彬彬有礼。我们要做像他这样踏实肯干的人……
预设四：唐僧心中有大爱，为了信念执着追求的精神值得我们学习……
4.总结：《西游记》这部经典之所以经久不衰，是因为刻画了一个个有血有肉、栩栩如生、个性鲜明的人物形象，这些人物所表达的精神将代代相传，影响我们。
设计意图：让学生在小组搜集准备和不同形式的展示中，深深受到经典著作的感染和教育，并在人物品质提炼的过程中，受到思想品质的提升。
四、故事大比拼，回味经典
过渡：老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙，惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。除了刚才观看的三个片段，你能继续给大家讲一讲你记忆中的趣人妙事吗？
1.学生根据阅读情况自由讲述自己喜欢的故事片段。
2.教师出示竞赛题，进行西游知识大竞猜。
知识大盘点—学生抢答
（1）《西游记》中唐僧的原型是（ ）
A.玄奘 B.玄明 C.慧能
（2）猪八戒原本是天上的（ ）
A.弼马温 B.天蓬元帅 C.卷帘将
（3）《西游记》一书共有（ ）
A.八十回 B.九十回 C.一百回
（4）唐僧的坐骑小白马原本是（ ）
A.东海龙王的儿子 B.西海龙王的儿子 C.南海龙王的儿子
（5）《西游记》中唐僧的徒弟是指（ ）
A.孙悟空、猪八戒、白龙马
B.孙悟空、哪吒、沙和尚
C.孙悟空、猪八戒、沙和尚
（6）孙悟空一个筋斗能飞（ ）
A.十万八千里 B.十万三千里 C.十万里
（7）沙和尚的法号是（ ）
A.沙悟净 B.沙悟能 C.猪刚鬃
（8）孙悟空被如来佛祖压在（ ）山下
A.五指山 B.五行山
C.太行山 D.昆仑山
（9）白骨夫人三次变化的顺序是（ ）
A.少女—老妇—老翁 B.少女—老翁—老妇
C.老翁—老妇—少女 D.老妇—少女—老翁
（10）孙悟空的名字是（ ）起的
A.太上老君 B.玉皇大帝
C.唐僧 D.菩提老祖
3.过渡：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节—西游故事演一演。
设计意图：通过讲西游故事，让学生们更加深入了解经典名著，有利于学生在合作学习中汲取思想养料，感受美的熏陶，积淀文化底蕴。
五、走向舞台，演绎经典
1.学生按照要求选择自己喜欢的章节写好剧本。
2.学生演剧本，共同欣赏。
3.教师总结：同学们演得真棒，说明这些人物角色已经进入了你们的内心深处。我相信，中华优秀传统文化也已经根植于你们的内心。
设计意图：让学生在体验读名著、赏名著、演名著的快乐中，增强学生的语言表达能力和展现自我的意识。
六、总结升华，传承优秀传统文化，发扬革命精神
人生的道路上有经典书籍相伴，成长会多一份睿智；走进名著世界，你会享受精神富有。经典名著灿若星河，大多具有鲜明的民族特色和独创的个人风格，有利于开阔视野，领略古今世界的五光十色，一览中外各国风土人情的生活画卷，吟味不同流派的艺术风格，理解作家对人生深邃剖析的思想哲理。让我们静下心来品味揣摩一下那韵味隽永的经典名著，让名家名篇真正叩开我们窥探心灵的窗扉，去掀开我们触摸人生的金页，引领我们进入更高的人生境界。
宣布：《感知中华优秀传统文化（走进经典）》多元育人整合课到此结束！
设计意图：通过本次活动，了解祖国文化的悠久历史，鼓励学生走进名著世界，激发学生品赏名著的读书情趣，从中受到人物品质的熏陶和感染。