【教学过程】
一、传统文化中的诗歌文化
中华传统文化博大精深，源远流长，在灿烂的中华传统文化历史长河中，有一颗璀璨的明珠，那就是—优秀中华诗词宝库。你知道我们的优秀诗歌文化吗？
预设：
学生1：我知道诗歌的起源，来源于上古人类的原始宗教，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品；西欧的诗歌，由古希腊的荷马、萨福、平达和古罗马的卡图鲁斯、维尔吉、贺拉斯等诗人开启创作之源。
学生2：诗歌高度集中地概括、反映了社会生活，饱含着作者丰富的思想和感情，富于想象，语言凝练而形象性强，具有节奏韵律，一般分行排列。
古典诗歌形式采用逐句分行和押韵的形式，现代诗歌的形式和内容已经极其丰富，伸缩性极强。
学生3：诗歌的分类，按内容的性质可分为叙事诗和抒情诗；按语言组合有无格律，可分为格律诗和自由诗；按是否押韵，可分为有韵诗和无韵诗。
设计意图：通过博大精深的传统文化引出诗歌文化。明确诗歌文化。
二、李白的诗歌—传统文化中一面伟大旗帜
过渡：孩子们，自古以来，中国就是诗的国度，唐朝更是诗歌的鼎盛时期。古往今来，多少珠玑之言在历史的长河中慢慢沉淀，成为经典。其中李白的名字在这之中格外显眼。华夏儿女，有谁不会吟诵几句李白的诗词呢？这也就是诗仙李白为中国传统文化做出的贡献。
（一）请你来吟诵
师：课前，我们收集了那么多李白的诗词，你最欣赏的是哪一首？选出你最欣赏的一首，然后用自己喜欢的方式来吟诵给大家听，你可以独吟，也可以与同学合作，好吗？
学生1：我们同桌合作为大家朗诵《秋浦歌》。
教师：你们为什么喜欢这首诗？
学生2：我给大家朗诵《蜀道难》。
学生3：我和我的伙伴为大家朗诵《早发白帝城》（配乐）。
设计意图：通过吟诵让学生感受李白诗词的魅力，感受中华优秀传统诗歌的韵律美和节奏美。
（二）我的小考题请你对对看
过渡：吟诵诗词，让我们进一步感受李白的诗才。在“走近李白”的过程中，我们互相学习，互相考问，你来我问，又成了一道独特的风景线。下面一起走进“我的小考题—请你对对看”。
请同学们从你了解的李白的诗词当中，挑一句你最喜欢的，说出来考一考其他同学。
老师先来考考大家。
朝辞白帝彩云间—
学生：千里江陵一日还。
预设：
飞流直下三千尺—疑是银河落九天。
白发三千丈—缘愁似个长。
城头铁鼓声犹振—匣里金刀血未干。
桃花潭水深千尺—不及汪伦送我情！
黄河之水天上来—奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发—朝如青丝暮成雪。
长风破浪会有时—直挂云帆济沧海。
俱怀逸兴壮思飞—欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流—举杯消愁愁更愁。
安能摧眉折腰事权贵—使我不得开心颜！
设计意图：通过对诗的游戏形式，积累运用的同时，激发学生对诗歌的兴趣。
（三）请你诵诗为证
过渡：你们真是智慧的小诗友啊！在“走近李白”的阅读过程中，我们品味，我们发现，下面走进“请你诵诗为证”，将“诗仙”的作品归类。
（出示范例）比如：我发现李白爱喝酒，有诗为证：“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”
学生1：李白也慕虚荣，有诗为证：《清平调》。李白醉酒，为贵妃作诗，极尽赞美之词。可见诗人也有虚荣一面。
学生2：李白是侠客。“城头铁鼓声犹振，匣里金刀血未干。”“拔剑四顾心茫然。”剑乃侠客之物，可见李白是个侠客。
学生3：李白多愁善感，听，“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山”。
学生4：李白爱钓鱼，看“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。
学生5：李白爱鸟，在他的文字中，多次出现各种各样的鸟：“白鸥闲不去，争拂酒筵飞。”“又闻子规啼夜月，愁空山。”
学生6：李白爱寻仙，“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”。
学生7：李白多次写庐山瀑布：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“银河倒挂三石梁。香炉瀑布遥相望。”
学生8：李白重情重义：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
设计意图：通过这个环节，让学生对李白的诗词进行归类，体会他的诗词中蕴含的丰富的中华优秀传统文化内涵。
三、优秀传统文化中有关李白的故事
过渡：李白诗歌中有磅礴，如“明月出天山，苍茫云海间”；有潇洒，如“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”；有大气，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；有豪迈，“天生我材必有用，千金散尽还复来”。读李白诗词，品李白故事，让我们在领略一代“诗仙”风采的同时，体会中华优秀传统文化中人物的品质。
请同学们先小组交流一下自己课前收集的关于李白的故事，谈一谈你从这些故事中感受到的李白的品质。
学生汇报（预设）：
一组：我们要学习他那种坚持不懈、目标专一的精神，“只要功夫深，铁杵磨成针”，这个经典的故事正出自李白。只要我们在学习上能不耻下问、刻苦钻研，相信我们的成绩一定会更上一层楼。生活也是一样，平淡的生活不应该是我们追求的，真正的生活应经历磨难，带着对美好生活的向往去乘风破浪！带着向上、坚持、勇毅去吟诗两首吧！豪迈、爽直地去追求吧！
二组：李白之所以有那么高的成就，离不开他先前的努力。虽然我们不奢求有他那样的才华，但我们也要努力，因为“只要功夫深，铁杵磨成针”，只有我们努力，才能步步高升，成为我们理想中的自己。同学们，我们永不言败、永不放弃，就有可能到达理想的彼岸，加油吧！
三组：我们要学习李白那种坚持不懈、铁杵也要磨成针的精神，在生活中，不要因为一点小挫折就放弃生活的希望，顽强不息是我们必须具备的品质，努力向前是我们奋斗的精神。在学习中，我们要做到乐学善思。
四组：我们要学习李白刻苦学习、努力奋斗的精神。他心胸宽广，愿意向比他小十几岁的杜甫学习，还热爱祖国的大好河山，性格豪迈奔放。在生活中我们也要多多发展自己，多交朋友。他坚持不懈，刻苦学习的精神也值得我们学习，我们唯有努力学习才能实现自己的学习目标。
五组：李白一生经历了很多的磨难，我们要学习他坚持不懈的精神和艰苦奋斗的作风。“只要功夫深，铁杵磨成针”，这句话让李白由厌烦学习到喜爱学习。这句话也告诫我们只要好好学习，终有一天会成功，现在努力还为时不晚。
六组：李白是位性情豪迈的诗人，他小时候特别爱玩，但后来受到一位老奶奶的启发，立志努力学习。李白一生游历了大半个中国，为世人留下了大量不朽的诗文，他还不畏权贵，广交天下朋友。
教师小结：生活就像行船，有时可以扬起风帆，顺流而下，有时却是顶着大风逆流而上。我们应该以李白为榜样努力拼搏。“光阴似箭，日月如梭”，时不我待，我们应该抓住现在的美好青春、黄金时段，不要让美好的光阴付诸东流，让我们拥有一个绚丽的青春。
设计意图：通过这个环节，让学生了解李白事迹，从中汲取坚持不懈、铁杵也要磨成针的中华优秀传统文化精神，走对自己的人生道路。
四、明确弘扬优秀传统文化途径
（一）课本剧展演
过渡：诗仙李白经历丰富。在他的众多经历中，在京三年的生活为他大量的诗歌创作奠定了基础。让我们穿越历史长河，一起回到大唐盛世，感受诗仙李白的生活经历和优秀的传统诗歌文化。（学生课本剧展示）
设计意图：通过课本剧展演，再现当时的情形，感受李白的仕途经历，感受一代“诗仙”诗歌创作的源泉，感悟中华优秀传统文化的魅力。
（二）向同学提问
孩子们，优秀的传统文化靠你们去弘扬，我们可以通过哪些方式来弘扬传统文化呢？
学生1：我们要多读诗，多多了解诗人，感受他们的诗歌魅力，还可以了解到当时的社会背景，感受中华灿烂文化。
学生2：我们还可以把诗写成书法作品，让更多的人看到我们中国文化的精彩传承。
学生3：我们一定要做中华传统文化的继承者和发扬者，时时刻刻以弘扬优秀传统文化为己任。
设计意图：通过这一环节，让学生明确，中华传统文化的传承者是他们自己，要以此为己任。同时，更要让学生清晰地知道，优秀的传统文化是要通过哪些途径、哪些方式去传承的。
小结：通过本节多元育人整合课，我们对李白其人、其诗有了深刻的了解。这位中国诗歌史上最伟大的浪漫主义诗人，以他正直、豪放、重情义的性格，以他那一首首充满奇特、夸张和丰富想象力的诗词，深深打动了我们，同时我们也感受到了传统文化的魅力。最后，让我们一起吟诵—《将进酒》。
设计意图：通过本次活动，激发学生热爱诗歌的兴趣以及热爱中国传统文化的情怀。让学生在吟诵李白诗词、了解李白事迹的同时，感受、弘扬传统文化。