【教学过程】
一、激情引入
有人问唐诗是什么？唐诗是春风春雨，是雷鸣电闪，是五岳之尊，是南溟之深，是喜马拉雅的耸立伟岸之高，是巍巍昆仑之苍茫，是空气中的氧，是生命中的水。“天街小雨润如酥”，让我们张开双臂去拥抱，闭上眼睛去倾听，屏住呼吸去感悟—唐诗的灵魂。唐诗中有悲悯情怀，唐诗中有求索思考。太多唐诗口口相传，记载着无数生动传奇。我们诵读唐诗，传承品质，追忆感动。今天，我们就通过这节多元育人整合课，继续去品味中华传统文化宝库中的艺术瑰宝—唐诗。
二、课堂流程
（一）分门别类学唐诗
1.学生以小组为单位，展示课前所搜集的唐诗。小组长做好分工。
（1）组内朗读：组长组织小组成员朗读本组成员搜集的唐诗。
（2）组长组织讨论：按内容可以分为友情诗、思乡诗、边塞诗、借景抒情诗、爱国诗、亲情诗、送别诗等。那么唐诗还可以怎样来分类？
2.学生将自己搜集的唐诗进行分类。
唐诗分类表整理如下：
预设：诗歌可以分为写景诗、咏物诗等，具体可以按四季来分。
3.师生交流归纳。
（设计意图：通过分类阅读唐诗，感受唐诗的魅力。）
（二）声情并茂诵唐诗
1.走进唐诗，我们走进生活的四季；走进唐诗，我们走进人生的四季。唐诗里有画，唐诗里有歌。唐诗像清泉，流进我心窝。让我们进入“声情并茂诵唐诗”环节。
2.小组推荐优秀代表进行古诗朗诵展示。
3.诵读展示要求：字正腔圆，节奏鲜明，感情充沛，感染听众，引起共鸣。
（1）春季写景诗《春晓》孟浩然
（2）夏季写景诗《小池》杨万里
（3）秋季写景诗《山行》《枫桥夜泊》《夜书所见》等秋日诗组
（4）冬季写景诗《江雪》柳宗元
教师过渡语：古诗是我们中华民族文学宝库里的明珠，在历史的长河中闪烁着熠熠的光辉。我们一起吟诵着千古流传的伟大诗篇，跟随诗人去欣赏四季风景美丽的轮回，中华优秀传统文化是如此美妙深情。
（三）领悟诗情品唐诗
“夜来风雨声，花落知多少”“明月松间照，清泉石上流”“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”……美好的诗句越回味，才越觉得意无穷。让我们一起重温那些有关春、夏、秋、冬的诗词之美吧。
1.全班齐诵《小池》。
2.《小池》与什么季节有关？
3.学生介绍有关杨万里的资料。
教师补充：杨万里（1127年10月29日—1206年），字廷秀，号诚斋。汉族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋著名文学家、爱国诗人、官员，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”“中兴四大诗人”，学者称其为“诚斋先生”。官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国侯，卒赠光禄大夫，谥号“文节”。
他一生作诗20000多首，只有4200首留传下来，被誉为一代诗宗。杨万里诗歌大多描写自然景物，且以此见长，也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情；语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣，称为“诚斋体”。
他的代表作有《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》《闲居初夏午睡起》《新柳》《舟过安仁》等。
4.你知道他写这首诗时是什么感受吗？带着体会读一读！
预设：欣喜欢快。
教师小结：虽然间隔了一千多年，然而当我们今天再次读起这首诗的时候，依然是那么感动，这就是经典，这就是中华优秀传统文化的魅力。
5.秋天，给我们增添了收获的希望；秋天，给我们带来了中秋的月光。清爽的风送走了闷热的夏天，同时也带来了枯黄的残叶、无尽的相思！下面让我们一起走进《山居秋瞑》，感受王维唐诗里的美丽景色和美好情感。
6.请一名学生有感情地诵读。
7.介绍王维的资料。
预设：王维（701－761），字摩诘，号摩诘居士，河东蒲州（今山西运城）人。唐朝著名诗人、画家。
王维出身河东王氏，祖籍山西祁县。开元十九年（731年），状元及第，历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。唐玄宗天宝年间，官拜吏部郎中、给事中。
安禄山攻陷长安时，王维被迫接受伪职。长安收复后，被责授太子中允。唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。
王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”存诗400余首，代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》《画学秘诀》。
8.《山居秋暝》这首诗表达了作者怎样的思想感情？
预设：对隐居生活怡然自得的满足，也寄托了他洁身自好、高洁的理想追求。
教师引读：那份满足与享受全都寄托在了这自然山水之中，请带着感受读。
9.按照以上两首唐诗的品读赏析方法，小组合作，学习感悟《春夜喜雨》和《江雪》这两首古诗。
（设计意图：放手让学生自学，小组合作，培养合作意识和自主探究的学习方法，通过自学汇报，感受中华传统文化中唐诗文化的魅力。）
三、看图猜古诗
1.课件出示图片，学生通过观察猜出古诗的诗题、作者和朝代，并能背诵诗句。
2.结合小组合作的形式进行加分竞猜活动。
四、诗句对对碰
1.课件出示诗句的上半句或是下半句，让学生对出另一半。
2.结合小组合作的形式进行加分结对活动。
五、课堂总结
教师：同学们，在这次多元育人整合课中，我们学习了中华传统文化中唐诗文化的一部分。我们共同努力，共同学习，共同研究，共同讨论完成了我们自己预定的目标。老师对你们表示衷心的祝贺，在这个过程中，你们每一个人都长大了许多，你们每一个人都有了自己沉甸甸的收获。虽然这次走进唐诗的多元育人课程结束了，但是唐诗之行才刚刚启程，唐诗的大门我们才轻轻叩开，让我们在今后的学习中继续探索唐诗的奥秘，感受中华优秀传统文化的魅力吧。