在口语交际教学中加强民族团结进步教育的意义

（一）有利于提高学生的口语交际能力

2022年版新课标强调：“学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”^[57]口语交际既是生活、学习、社会交往的基本需要，也是思维训练的需要，更是提升学生语文核心素养的需要。基于此，教师要高度重视口语交际的教学，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

在口语交际教学中加强民族团结进步教育有利于提高口语交际能力。在口语交际教学中播放“全国爱国拥军模范”“全国三八红旗手”“全国民族团结进步模范个人”“人民楷模”布茹玛汗·毛勒朵先进事迹的视频，看完视频后设计这样一环节：看完毛勒朵的先进事迹，你想说什么？请与同桌进行交流。在看视频和交流的过程中提高了学生倾听和表达的能力。学生交流完想法后创设这样的情境：记者采访毛勒朵，记者应该怎么问？毛勒朵应该怎么答？请左边的同学扮演记者，右边的同学扮演毛勒朵，给大家五分钟的时间准备，准备好就开始采访。学生在问答的过程中，既训练了思维，又提高了应对能力。由此看来，在口语交际教学中加强民族团结进步教育能提高学生的口语交际能力。

（二）有利于丰富口语交际的内容

加强民族团结进步教育既是云南省各地区的热点问题，也是云南省各地区的重要任务。可以说是云南省各地区学生生活的一部分。把民族团结进步教育引入口语教学中，一方面加强了口语交际与生活的联系，另一方面又丰富了口语交际内容。生活中加强民族团结进步教育的资源具体包括理论资源、图片资源、视频资源、乡土资源等。理论资源包括习近平总书记关于中华民族共同体意识的系列讲话，国家、省、市的相关文件以及专家学者研究民族团结进步的相关文章。图片资源包括中国共产党、中国人民解放军、中国历史、中国文化、革命文化、民族团结、革命领袖、英雄模范、民族团结先进个人的图片。视频资源包括体现民族团结的影视、抖音、微电影、纪录片等视频资源。乡土资源指云南各地区体现民族团结进步的资源，把这些资源运用到口语交际教学中，既丰富了口语交际的内容，又加强了口语交际教学与生活的联系。

（三）有利于充分发挥口语交际教学的育人功能

在口语交际教学中加强民族团结进步教育，有利于充分发挥口语交际教学的育人功能。以“人民楷模”高德荣的先进事迹为素材开展口语交际教学有利于培养学生自强不息、敬业奉献的精神，增强对中国共产党的认同，树立全心全意为人民服务的思想。以“人民英雄”“国医大师”张伯礼的先进事迹为素材开展口语交际教学，有利于培养学生敢于担当、勇于创新、忠于职守、淡泊名利的美好品质，增强对中医文化以及中国文化的认同。以“感动中国人物”朱彦夫的先进事迹（用伤残的身体带领百姓脱贫致富的故事）为素材平展口语交际教学，学生在学习过程中会受到朱彦夫身上所体现的坚定理想信念、顽强的革命意志的熏陶感染，进而增强对革命军人以及革命文化的认同。