培养联想、想象力，发展形象思维能力
声乐是一门声音艺术，看不见，摸不着，却蕴含博大精深的思想情感。从某种程度来说，任何文学艺术都是采取有限、具体、可感的形象，展现出无限的情感和无穷的魅力。文学家创作文学作品，首先从现实生活中抽取各种人物原型，然后通过语言文字的组织，编造一个故事情节，塑造一系列的人物形象。文学家的创作过程就是一个形象思维过程，同样道理，音乐家创作音乐作品也需要经历类似的过程。音乐家首先受到现实生活的某些情景触动，萌发出一些思绪情感，然后借助音乐语言和声乐语言，采取音乐的方式将其创作谱写出来。
教师在教授声乐的过程中，除了需要带领学生掌握基本的乐理知识，更需要引导学生形成形象思维能力，培养他们具备如同音乐家一般的音乐创作形象思维。只有这样，学生才能更有效、更深入地了解音乐作品，以及音乐作品的产生与形成。为什么音乐家能触景生情，创作出经久不衰的音乐作品呢？原因就是音乐家具有较强的联想和想象能力。联想和想象是形象思维的主要思维方式，因此不断地提高学生对音乐作品的联想力和想象力，也就是提高学生的形象思维能力。
那么，声乐老师需要采取怎样的方式才能提高学生的联想力和想象力？笔者结合自身的一些教学实践和思考，归纳出以下内容，以供参考。
（一）掌握声乐作品的表现手法
常言说：“内行看门道，外行看热闹。”在瞬息万变的资讯社会里，隔行如隔山，任何一个行业都有其专门的一套术语和规矩。同样道理，完全不懂乐理基本知识的外行人，根本无法分析、把握音乐作品的内在本质，无法有效地刺激其原有的基本知识和生活体验，自然无法激发其展开积极的联想和想象。因此，要对音乐作品产生联想和想象，首先要掌握音乐作品的表现手法，这是引发联想和想象的必要条件。相同的音乐作品，不同学生演唱也会有不同的表现。因此，声乐教师要充分把握学生的实际情况，观察其有哪些优点和缺点，强化优点，克服缺点，并且为其留有充足的联想和想象余地，一步一步地带领学生进入更高的音乐艺术殿堂。帮助学生提高音乐语言感知能力，需要一个循序渐进的过程，只有经过不断地潜移默化和训练练习，学生才会在无形之中逐步提高音乐语言的感悟能力。
（二）不断地丰富对声乐作品的联想、想象体验
在熟练掌握声乐作品表现手法的基础上，声乐教师还要不断丰富学生对声乐作品的联想和想象体验。笔者认为，可以从丰富情感体验、积累丰富的曲调、丰富生活各方面的感受三个方面增加和丰富联想、想象体验。
1.联想、想象体验之一：丰富情感体验
我国当代著名音乐家贺绿汀曾经说过：“好的音乐之所以能感动人，也就因为它有真实的情感。”艺术是“情之所生，情之所至，有感而作”，“情”更是音乐的灵魂。作为听觉艺术之一的声乐，更是一种情感艺术。音乐创作者需要以情感为创作基础，而演唱者需要以情感为纽带，感染和打动听（观）众。同时，情感是形象思维的重要特征之一。从心理学的角度看，情感是人们对客观事物态度的体验。为了表达内心情感，人们需要借助外在的声音来表达和宣泄，如当人内心感到高兴的时候，便会引吭高歌、欢呼雀跃。声乐、音乐是最适合表现情感的一种艺术形式。例如，舒缓、优美的曲调往往给人们带来平静如镜的心情，而动感、跳跃的旋律会给人们带来激越澎湃的动感。
为了不断让学生增强情感体验，音乐教师不妨在课堂教学中积极运用教材里的情感因素内容，以情带声，以情育情，进而不断提高学生的联想力和想象力。例如，声乐教师在教授舒伯特《鳟鱼》一曲时，要让学生体会到，虽然其歌词表面上很简单，表现鳟鱼在小溪中悠然自得地游动及钓鱼人钓鱼的情景，但实际上，这首歌寓意深刻，透过鳟鱼的遭遇，揭示善良与单纯深刻道理，同时充分地表达了作者对鳟鱼命运的无限同情与惋惜的心情。这首歌曲很简单，但蕴藏人生道理，更蕴藏人们的同情、怜惜之情。学生学习这首歌曲，不仅掌握了乐曲知识，更是丰富了情感体验，获得了联想力和想象力的提高。
2.联想、想象体验之二：积累丰富的曲调
正所谓一方水土养一方人，不同的地方有不同的风土人情，体现在音乐作品里，便形成各种地方音乐和歌曲。与此同时，这些地方音乐和歌曲，也自然而然地蕴含每个地域的地方风格和特色。比如：听到《信天游》粗犷奔放、高亢昂扬的调子，奔放开阔、回肠荡气的旋律，自然令人联想到大西北黄土高坡的高原情景，千沟万壑，连绵起伏；听到《茉莉花》《采茶曲》的调子，自然让人联想到江南水乡，山连着水，水绕着山，人们临水而住，过着小桥流水人家的日子；听到《雨打芭蕉》婉转悠扬的调子，自然让人联想到岭南风光，充足的雨水经常敲打在芭蕉叶上；听到《小河淌水》从容舒展的节奏和回环起伏的旋律，自然令人联想到云南独有的地方特色，让人联想到诗情画意的意境——银色的月光下，周围一片宁静，只有小河不时发出潺潺的流水声；听到《山歌好比春江水》开朗热情的唱腔、秀丽动人的音调，自然令人联想到广西刘三姐见山唱山、见水唱水的欢乐情景；听到《拼命号子》，自然令人联想到长江上游的四川船夫闯滩夺险、拼命呼喊的劳动情景；听到《青藏高原》深情而高亢的旋律，自然让人联想到神秘的青藏高原，蓝天白云下的珠穆朗玛峰显得格外令人心驰神往。
3.联想、想象体验之三：丰富生活各方面的感受
马克思主义哲学的唯物论和辩证法告诉我们：世界是由客观实在构成的，事物之间相互联系、变化、发展。为了提高学生对音乐、声乐的联想力和想象力，除了靠音乐本身的特点与地域风格之间的关联点，还需要学生走出音乐领域、走出课堂，广泛地接触不同行业领域的各种事物，不断丰富自身的阅历和经验，打通不同事物之间的联结点，构建新的联想和想象起点，便自然能构筑起丰富多样的音乐作品的联想、想象体验，不断地提高音乐、声乐的形象思维能力。
不同艺术门类之间都是相辅相成、彼此相通的，音乐、声乐和文学、诗歌、舞蹈、绘画有密切的联系。阅读量越大、见识越多，不同艺术门类的可能联结点就会越多。要提高音乐方面的联想力和想象力，学习者需要不断扩大文学阅读面，广泛研读历史文献，提升自我文化修养。除了需要不断提高学生对艺术门类的知识和认识，声乐教师还需要引导学生广泛地接触艺术门类以外的学科，如建筑学、雕塑、化工、机械、农业等，令他们尽可能地拓展自己的视野，不断提高联想和想象的起点，丰富对音乐作品的联想和想象体验，进而有效地提高对音乐艺术的形象思维能力。