美学_西方哲学

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内容提要

本书属于职业教育联盟系列课程使用教材，主要讲解了何为美学，美学的关键词、设计师的美学身份、形式美、知觉、使用与移情、非物质主导、图像与意义、空间的意象、展示空间...

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前言

欢迎学习职业教育联盟系列课程（OEAC）（新形态教材），职业教育联盟由全国几十所优秀的职业教育学校组成，课程研发团队由教学经验丰富的一线老师、企业中工作经验丰富...

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第1章　何为美学，美学的关键词

视频教学资源学习目标美是什么美的趣味设计是什么设计的美...

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1.1　何为美学

...

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1.1.1　美学的诞生

美学作为一门学科是德国哲学家鲍姆加登在其博士论文“诗歌的哲学冥想”中首次提出的：希腊哲学家和教父已经仔细区分了可感知的和可理解的。显然，他们并没有将“可理解的”...

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1.1.2　美学的对象

美学的提出是基于古希腊以来哲学中“可感知的事物”和“可理解的事物”之间的区别，即感知和理性。鲍姆加登认为，美学是“感知科学”，因为“自由艺术理论，低级认识论，美...

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1.1.3　美学的意义

美学的主要目的是引导人们感知完美。正如经验主义哲学家强调的那样，在这一过程中，对文学艺术的欣赏，以及对旅途中自然风景和历史遗迹的欣赏，也伴随着一个极其重要的目的...

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1.2　美是什么

美不是一种孤立的存在，需要从具体鲜活的审美现象中去找寻。请仔细地观察地暖春回、晨光熹微，你们必定会观察到美。请侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶淅簌、小溪淙淙的流水，你们...

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1.2.1　美在具体的意识对象身上

从第一段话中可以看出，美在具体的对象身上。面对诗人眼中的一片美丽的风景，为什么忧心忡忡的人从中发现不了美？显然，他的注意力被其他的东西所牵扯，致使他对此没有感觉...

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1.2.2　美的意义

最美丽的风景之所以引不起忧心忡忡的穷人的注意，是因为最美丽的风景对他而言没有意义，也因此不是对象。马克思认为：我的对象只能是我的一种本质力量的确证。就是说，它只...

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1.2.3　美是一种价值判断

如果美对于人没有意义，正如美丽的风景对于忧心忡忡的穷人，审美活动也就不会发生。美涉及人的意义，使美进入了价值领域。价值是主体以自身的需要，即“自身内在的尺度”来...

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1.2.4　美情感体验结果

情感是人们针对外在对象是否符合自己需求、欲望、意愿而产生的态度和情绪反应。情感的产生是建立在人与外在对象发生联系的基础之上的。无论是肯定性的情感，还是否定性的情...

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1.3　趣味

如果说美是古典美学的核心概念，那么，趣味则是近代美学的核心概念。自17世纪末至18世纪末，趣味问题都是美学界热烈讨论的题目，趣味在当时为探讨美和艺术等问题供了一...

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1.3.1　从味觉到审美历程

“趣味”本义指味觉、滋味。趣味这个词的本义，是感受饮食中某些溶解物的刺激的感官性质。趣味在其应用中，有时被理解为单纯的分辨能力，有时被理解为品尝美食的口味。味觉...

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1.3.2　趣味的意义

趣味从生理知觉领域进入精神领域，在美学史上有着十分重要的意义。由于趣味的引入，一般美的观念开始遭到摈弃，个别的标准得到提倡。而且，在西方市民阶级兴起的大背景下，...

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1.4　设计是什么

...

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1.4.1　设计与disegno

我们今天谈论的“设计”是英文设计的翻译。设计的起源可以追溯到拉丁语desegnare，这意味着具有附图标记，但是从今天的意义上讲，它与设计几乎没有关系。设计概念...

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1.4.2　设计与经营

现代汉语的“设计”是日本学者翻译＂design＂时从中国古籍中寻找出来的借词。古汉语的设计是设与计的合词。据东汉许慎《说文解字》，设是“施陈也”，计是“会也算...

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1.5　设计的美

设计美是一个新的词汇，反映着设计与美学的结合。诚然，设计美如一般的研究者所认为的由功能美、形式美（或艺术美）和材料美构成。但是，正如我们说“诗情”“画意”，甚...

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第2章　设计师的美学身份

视频教学资源学习目标从工匠到艺术家教育与人文主义传统设计与设计师的自述...

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2.1　从工匠到艺术家

今天的专业设计师，大都从学院中走出，接受过学院传统的系统训练。学院本是人文主义思想的产物，一直到今天，无论是理工大学的设计学院，还是专业美术学院中的设计学院，即...

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2.2　教育与人文主义传统

正是在艺术家们努力争取自己更高的社会地位的时候，瓦萨里借着＂disegno＂的名义，于1563年带着一批画家、雕塑家和建筑师脱离原来所属的手工业行会，在佛罗伦萨...

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2.3　设计与设计师的自诉

审美文化具体体现在人们的日常生活之中，衣食住行、工作或休闲、各种嗜好或需求诸如旅游、美容、健身、娱乐等等，都在以一种具体的方式在塑造着审美文化。各个历史时代，审...

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第3章　形式美

视频教学资源学习目标形式要素形式法则...

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3.1　形式要素

...

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3.1.1　线

线是设计造型的基本要素之一，没有其他要素（如色彩、明度等）的参与，仅仅运用线条也可以勾勒出动人的画面，如图3.1所示。图3.1　以线条为主的版画在几何学上...

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3.1.2　色彩

色彩是人的眼睛受可见光作用对物体产生的一种视觉反应。物体的色彩与光源色和物体的物理特性有关，不同的光源色可以使同一受光物体呈现不同的颜色。色彩中不能再分解的基...

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3.1.3　明度

物体在光线照射下由于受光的多少自然会出现明暗面的区别。所谓明度就是指从最暗的深色到最亮的浅色之间的各种明暗层次。物体接受的光照量的多少，决定于物体表面空间位置...

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3.1.4　形态

形态与形状不同：形状由轮廓或界线包围而成，一般指平面限于二维空间的形，如图3.18所示。形态与形状都具有长度与宽度，但是形态还具有深度，是三维空间的形体，如图3...

《美学》简介

内容提要

前言

目录

第1章　何为美学，美学的关键词

1.1　何为美学

1.1.1　美学的诞生

1.1.2　美学的对象

1.1.3　美学的意义

1.2　美是什么

1.2.1　美在具体的意识对象身上

1.2.2　美的意义

1.2.3　美是一种价值判断

1.2.4　美情感体验结果

1.3　趣味

1.3.1　从味觉到审美历程

1.3.2　趣味的意义

1.4　设计是什么

1.4.1　设计与disegno

1.4.2　设计与经营

1.5　设计的美

第2章　设计师的美学身份

2.1　从工匠到艺术家

2.2　教育与人文主义传统

2.3　设计与设计师的自诉

第3章　形式美

3.1　形式要素

3.1.1　线

3.1.2　色彩

3.1.3　明度

3.1.4　形态

《美学》简介

内容提要

前 言

目录

第1章 何为美学，美学的关键词

1.1 何为美学

1.1.1 美学的诞生

1.1.2 美学的对象

1.1.3 美学的意义

1.2 美是什么

1.2.1 美在具体的意识对象身上

1.2.2 美的意义

1.2.3 美是一种价值判断

1.2.4 美情感体验结果

1.3 趣味

1.3.1 从味觉到审美历程

1.3.2 趣味的意义

1.4 设计是什么

1.4.1 设计与disegno

1.4.2 设计与经营

1.5 设计的美

第2章 设计师的美学身份

2.1 从工匠到艺术家

2.2 教育与人文主义传统

2.3 设计与设计师的自诉

第3章 形式美

3.1 形式要素

3.1.1 线

3.1.2 色彩

3.1.3 明度

3.1.4 形态

前言

第1章　何为美学，美学的关键词

1.1　何为美学

1.1.1　美学的诞生

1.1.2　美学的对象

1.1.3　美学的意义

1.2　美是什么

1.2.1　美在具体的意识对象身上

1.2.2　美的意义

1.2.3　美是一种价值判断

1.2.4　美情感体验结果

1.3　趣味

1.3.1　从味觉到审美历程

1.3.2　趣味的意义

1.4　设计是什么

1.4.1　设计与disegno

1.4.2　设计与经营

1.5　设计的美

第2章　设计师的美学身份

2.1　从工匠到艺术家

2.2　教育与人文主义传统

2.3　设计与设计师的自诉

第3章　形式美

3.1　形式要素

3.1.1　线

3.1.2　色彩

3.1.3　明度

3.1.4　形态