幼儿语言的发展
（一）语言的概念
语言是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的交际工具，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言是一种社会现象，人们在改造客观世界的活动中，产生了交际的需要，而要满足交际的需要，就产生了语言。用语言作为工具进行交际时的活动就是言语活动。
（二）言语的概念
言语是运用语言进行实际活动的过程，是一种心理现象。使用一定语言的人，进行说话、听话、阅读、写作等活动，就是作为交际过程的言语。
（三）幼儿言语的种类
1.外部言语
（1）对话言语：3岁以前的幼儿与成人的交际主要运用对话形式。
（2）独白言语：到了学前期，随着独立性的发展，幼儿在离开成人进行的各种活动中获得了自己的经验和体会，在与成人的交际过程中也逐步运用陈述等独白言语。幼儿期独白言语的发展还是很初步的，一般到六七岁时就能较为清晰地、有声有色地描述看过或听过的事件和故事了。
（3）初步的书面语言：幼儿的书面语言指读和写。书面语言包括认字、写字、阅读和写作，其中认字和阅读属于接受性的，写字和写作属于表达性的。幼儿书面语言的产生如同口头言语一样，是从接受性的语言开始，即先会认字，后会写字。
2.过渡言语
过渡性言语即出声的自言自语，它体现了幼儿言语发展所经历的由外到内的过程。皮亚杰称之为“自我中心语言”。
3.内部言语
内部言语是一种特殊的言语形式，是幼儿对自己的言语，外部言语是为了和别人交往而发生的，内部言语则不执行交际功能，它是为幼儿自己所用的言语。一般来说，内部言语比外部言语简略，常常是不完整的。内部言语突出了自觉的综合分析和自我调节功能，与思维具有不可分割的联系。人们不出声的思考往往就是利用内部言语来进行的。
（四）幼儿语言发展的一般规律
1.语音的发展
（1）幼儿发音的正确率与年龄增长成正比。
（2）3～4岁为语言发展的飞跃期。
（3）幼儿对韵母的发音正确率高于声母。
（4）幼儿语音的正确率与所处社会环境有关。
（5）逐渐出现对语音的意识。
2.词汇的发展
（1）词汇数量迅速增加。幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期。3岁幼儿的词汇为800～1100个；4岁为1600～2000个；5岁则增至2200～3000个；6岁时词汇数量可达3000～4000个。
（2）词义逐渐丰富和加深。在幼儿期，随着生活经验的丰富，幼儿对词义的理解趋向丰富和深刻化，但仍有待提高。
3.语法的发展
（1）句子的结构从单句到复句。
（2）句子的长度从短句到长句。
（3）句子的类型从陈述句到非陈述句。
4.语言表达能力的发展
（1）从对话言语逐步过渡到独自言语，从他人问幼儿答到幼儿能够独立与他人进行交流。
（2）从情境性言语过渡到连贯性言语。情境性言语，是指幼儿在独自叙述时不连贯、不完整并伴有各种手势、表情，听者需结合当时的情境，审察手势表情，边听边猜才能懂得意义的言语。