4.4.2　大学生核心群体认同的维度差异

大学生对各核心群体的认同在各维度之间有所差异。就大学生群体而言，身份性维度的得分是最高的，而他评和归属维度得分没有差异，这可能是由于前文所说的情境凸显性所造成的，被试的生活环境，包括研究情境都是在大学中，因此被试会格外感受到大学生身份对自己的重要性。对于性别群体，身份性得分也是最高的，这表明被试对自己的性别角色格外的重视，已有的研究表明，中国大学生不管在外显还是内隐水平上都持有较强的性别刻板印象（刘晅，2007；佐斌、刘晅，2006），社会所称许的性别期望对大学生有着较大的影响。对于国民群体，身份性和归属感维度得分较高，这与陈晶和佐斌（2004）的研究结果相一致，在他们的研究中国民认同的自我分类和互依信念得分较高。在省籍群体认同中，归属维度得分的平均分最高，其次是身份性维度，他评维度得分的平均分最低。可见，省份籍贯更多地是给大学生提供心理上的归属感，很多大学生为异地求学，同乡人由于乡音、乡俗、乡情的相同，他们在思想交流、信息交往、情感联系上更显示出亲切感、信任感和互助感，这个结果跟一些学者的结论是一致的，即省籍意识在很大程度上依然是人们对以省为单位的桑梓之地的归属感与自豪感（张晶萍，2008）。

在群体认同的各维度上，不同群体的认同之间也存在着差异。在身份性维度上，性别群体的得分最高，其次是大学生群体和国民群体，最后是省籍群体。这表明在大学生的自我概念中性别角色的重要性至关重要。性别是一种“元认同”，“是人群分化的基本线索之一，意识形态化的社会期望附着其上”（方文，2008）。性别角色也是个体最早习得的社会角色之一，早在两岁时儿童便表现出了性别化行为，而在五岁左右便开始获得性别稳定性和恒常性（林崇德，2002）。在归属感维度上，国民群体的得分最高，其次为省籍群体，最后为大学生和性别群体，由此可见国家群体和省籍群体对中国大学生的获得群体归属感的重要性。在他评维度上，大学生群体认同在此维度上的得分的平均分最高，其次为性别、国民和籍贯认同，且这三个群体认同在此维度上的得分没有显著差异。