5.2.2　研究程序与材料

本研究采用单因素前后测设计，共有两次施测时间点，间隔一周。第一次施测使用自编的《心理学专业学生认同量表》，以获取被试对（内群体成员）群体的认同情况；第二次施测给被试呈现实验操作情境，并再次测量被试的群体认同情况。(https://www.daowen.com)

本研究根据Hutchison等人的研究材料编写了两组研究情境，情境一是对一名心理学工作者的描述，情境二是对一名中学教师的描述。本研究采用单因素两水平设计，两种情境随机分配给被试，阅读心理学工作者情境的为实验组，阅读中学教师情境的为控制组。实验情境一的内容为“他通常会从来访者的身上看到自己心中的问题。并且他经常会在咨询过程中打断来访者，因为他感觉到很紧张，并且认为自己很难完全理解来访者的观点。他对来访者缺少关怀，因此他无法获得来访者对他的信任。他还经常会将来访者们的记录弄混淆，因此他要一遍又一遍地让来访者说明他们的问题所在”。情境二的内容为“他通常会从那些问题学生的身上看到自己的过去。他在与学生谈话的时候经常会打断学生，因为他感觉到很紧张，并且认为自己不能很好地理解学生的真正意图。他对自己的学生缺乏必要的关怀，因此他无法获得学生们的信任。他还经常会把学生的名字记混淆，因此他要一遍又一遍地让学生介绍自己是谁”。