与学历社会波浪做斗争

与学历社会波浪做斗争

茧子与第三章中的小红帽庭子有相似之处，即两人都是拒绝上学。两者确实存在略微的差异，但是依然从中可以断定相似之处。

对于现实社会中议论“学校恐惧症”或“拒绝上学”的见解，我始终持有不同的观点。在此，简单扼要地给予说明。躲藏在家中难以出门，即一种“内闭的状态”。通常，处于那种状态的当事人在持有“个人脱离了学校团体”“不得不与家人共同烦恼”等消极观点的同时，对于他们原本的自我来说，“内闭状态”也是个人内在成熟所必须经历的一个过程。所以我认为，与其对“内闭状态”持有否定的观点，还不如考虑这对原本的自我来说是必不可少的一个体验过程。

因此，对于社会中“那是母亲过度溺爱患有的病症”“自我未成熟的结果（这种观点确实如此）”“家长不应该过于溺爱孩子，尽早催促他们去上学，越早越好”等观点，我都坚决持有反对意见。为何那样考虑？如果儿童的内心还未得到成熟，只是在形式上注重让他们去上学，那样，最终会导致旧病复发，甚至出现更为严重的后果。催促孩子尽快上学，只是重视于表面的现象，也是敷衍一时的做法。相反，那种举动的背后深深隐藏着学校教育理念中的诸多问题。即，对于脱离学校团体的儿童，极力把他们从团体中排除，或是把他们看作是特别的客人，让他们尽快毕业，离开学校，有的甚至对于那些儿童的教育内容置之不理。

我在此并不是想强调儿童患“学校恐惧症”是来源于学校的态度。学校恐惧症的病因当然也不会起源于如此单纯的理由。但是，只是一味地注重形式，讲究死板的规则，过度地限制学生，比如头发的长短、裙子的长短等，通常在那种学校中出现“学校恐惧症”的概率往往更高。在此并不指责某个具体的学校。那也是事实。如果那样，每个学生内在的独特需求又究竟是什么呢？学校应当在满足学生各自内在需求的同时，发挥他们各自潜在的能力。如今，所有的学校都变成了培养实施现行考试体制的预备军之地。极端地限制学校教师自主性等诸多国家教育的指导方针，原本就存在问题。

通过记述“学校恐惧症”的病状，不由得试论了现行的学校教育制度。所有的记述并不是我个人随意的解释。我们的茧子也与上述的社会风浪做着“激烈地斗争”。各位读者应当留意女孩勇敢地坚持到底，断然决定“夜间学校”学习的出色抉择。与其强求学历，倒不如注重个人“具体的目标”。茧子是通过自身的力量，在当今竞争激烈的社会中被遗忘的价值观中找到了自我。现行的教育制度再加上抱有幻想或战略式的期望，也恰好是给加速促进学历社会的人们的当头一棒。