正确理解互联网在博物馆教育功能中的地位

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由于知识本身是结构性的存在于我们的大脑中的活体，在网络设备中存储的以比特计量的是碎片化的信息，只有将信息梳理成为相互之间可以关联的结构再进入我们的大脑才能变成知识，点击保存或下载不代表转化成知识。而博物馆的展览是经过设计者精心布置的知识结构，到现场与设计者互动，通过问答和探讨是将这一块知识加入我们大脑的知识结构中的最好手段。在此笔者建议将博物馆的库房、修复室以及更多的工作场所的砖瓦墙壁更换为外人可见的玻璃墙壁，让博物馆人的工作状态和工作环境变成促进观众学习的引擎，使之成为吸引观众脱离过于依赖互联网设备的手段。

尼古拉斯·卡尔在其《浅薄》中说“互联网让人类变得越来越浅薄”。其实在人类创造工具的同时，工具也在塑造人类，在现实生活中，会利用工具者可使自身进一步向前迈步，另一部分则会躺在工具的温床上懈怠下去。

笔者以为，适时利用互联网的确能够帮助博物馆延伸基本的社会职能和加强与公众的联系，但是观众对博物馆的需求是多层次的，对于那些仅仅希望了解展览情况的观众而言，目前的“博物馆+互联网”的虚拟形式或许已足够满足其要求了，但是，尤其体质内的不以营利为目的的公有博物馆更应该强调教育功能，应该进一步加强引领民众进入学习的状态的能力；真实接触展品实物，体味历史，最好还是能亲身走进博物馆，因为博物馆里那种神圣、庄严的感觉起码目前还是无法复制的。

2016年9月第一稿，本文系江苏省博物馆学会2016年“互联网+与博物馆”征文稿。