培育学生的“悟性”

19.培育学生的“悟性”

小时候妈妈是我的数学老师，她的口头禅是：学习要有“悟性”，能“举一反三”，会“触类旁通”，总之不能死学硬背。老师们都会有疑惑，同在一间教室听课，为何学生们的学习效果差距很大呢？原因不仅有智力方面的，也有非智力方面的，最关键的因素是悟性。

悟性是一种超常的直觉，是触类旁通的思维方式，主要有五类表现形式：

举一反三、触类旁通、去伪存真、心有灵犀、未卜先知。

因此，人的学习有三种阶段：感性认识阶段、理性认识阶段和悟性认识阶段。而三种不同的学习境界带来了不同的学习效果：

感性认识阶段——获得的是“知”；

理性认识阶段——获得的是“真”，事物的本质或规律；

悟性阶段——获得的是“通”，融会贯通，一通百通，“通”才是学习的最高境界。

大部分学习者停留在感性认识阶段，即知其然；一部分学习者进入到理性阶段，即知其所以然；唯有极少数学习者能进入悟性阶段，不仅知其所以然，还能知其超然。

这种超然自得是全新的境界，所获得的智慧，是汗水浸润的灵感。唯有这样，学生们有了思考力，文字与符号才有了生命力，学习与世间万物才有了情趣和灵性。

那如何培养悟性呢？

博学强记，善于积累，丰富的知识就是悟性的源泉；触景生情，用心体验，展开想象，悟性是从实践、体验、挫折和阅历中生长的；勤于思考，大胆质疑，问题的提出是成功的一半，老师要能引导学生联想、思考，让自己生活在“思考”的世界里，这是悟性生成的核心。

思维能力包括反应能力和思维方法。思维方法是指形象思维和逻辑思维。一个学生会学习与否，主要看其思维能力强不强。

培养学生的求异思维、发散思维、聚合思维，培养和发展学生思想的广度、深刻度、独立性和敏捷性，让他们把学习的片面的、零散的知识贯通起来，最终带来学习能力的提升。

总之，世事洞明皆学问，人情练达即文章！